小組合作學習法在高中數學教學中的應用

李兆新

【摘要】新課程改革的推進，給教學工作提出新的要求，特別是在高中數學教學上，傳統教學模式已經無法滿足課改要求，因而，需要教師根據教學內容，調整教學方式.本文就以小組合作學習法在高中數學教學中的應用進行重點探討和分析，以期促進學生在數學課程中獲得更大的發展，進而滿足自身學習需求.

【關鍵詞】小組合作;高中數學;應用

在當前高中數學教學過程中，合理應用小組合作學習法，在培養學生團隊合作精神的同時還極大地提高數學課堂教學效果和教學質量.由此可見，小組合作學習方法在高中數學中具有重要意義.因而，需要教師在教學工作中注重這種教學模式的有效應用.

一、小組合作學習模式具有的特點

（一）學生作為課堂的主體

所謂的小組合作學習模式，就是將學生以小組形式進行學習.這種學習模式的出現和應用，充分地體現出學生學習的主體性[1].在具體教學中，通過這種方式的有效應用，有助于教師對學生在獨立思考以及與人協作能力的培養.促進學生在問題思考和探究過程中，有效掌握數學知識.

（二）實現互助學習

在課堂教學中，小組合作學習的實施，使得學生學習氛圍更為輕松和自由，確保這些學生能夠與同學及教師進行平等交流.在此環境下學習，不僅在一定程度上提高了學生自主思考問題的能力，同時還極大地增強了學生之間的交流與合作.

二、小組合作學習法在高中數學教學中的應用策略

為了能夠在最大限度上發揮出小組合作學習法在高中數學教學中應用的作用，教師則需要采用適當的策略進行教學.

（一）科學劃分小組成員

作為高中數學教師，其在開展教學工作中應用小組合作學習法時，首先就要按照科學依據對小組成員進行合理劃分，在人數分配上最好以3～6人為主.在這之后，教師還需要根據學生所具有的特點和水平，制訂出最為合理的分組計劃.以此保證各個小組的學生在學習中能夠相互配合[2].另外，教師也需要根據學生意愿，讓其進行自主分組.這樣做，能夠在一定程度上避免因不和諧因素而影響整個教學活動的開展.

（二）充分把握小組合作的特點

為了能夠在課堂教學中充分發揮小組合作學習法的作用，教師要能夠清楚地認識并且掌握這種教學方式的特點，以此讓學生在學習中進行積極主動的交流.具體有以下兩個方面：一是，教師需結合學生個人特點，同時還要在學生學習情況的基礎上，合理布置作業.要求學生以小組合作的形式進行.期間，每名學生都要能夠明確好自身的責任.與此同時，教師還要采用量化評估方式來對學生學習情況進行測試.此外，其也可通過抽取個體代表方式開展小組合作學習.比如，在給學生講解“古典概率”這節內容時，教師就可選取代表來提問，如種子種下是否會發芽;學生投籃是否能夠投中等問題.通過這些問題的提出，來引導學生進入學習情境中，并在小組交流中發表各自的看法和意見.這種方式，更好地發揮出學生在課堂學習中的主體地位.二是，教師還可借助學生互相幫助的特點，深入挖掘學生相互促進的特點.之所以這樣做，是為了更好地保障學生在合作中進行自由溝通和交流，進而在一定程度上增強學生團隊合作意識.

（三）注重對教學內容的選擇

在開展數學合作小組學習前，教師要能夠適當地引導學生對問題進行獨立思考.讓學生對問題的看法進行有效交流，以此解決教師所提出的問題.由此能夠看出，教學內容的選擇十分重要[3].比如，在教學橢圓相關知識時，教師首先要給學生介紹相關概念，并為學生展示橢圓的具體形狀.之后，還要為學生設置相應的問題，即：橢圓x24+y29=1的焦點為F1，F2，橢圓上有一點A，當∠AF1F2為銳角時，求動點A的橫、縱坐標是多少.該問題提出后，教師則要讓學生對問題進行思考，并以小組為單位進行深入討論和分析.因大多數學生都已基本掌握三角形相關知識，所以可將這兩者進行有效結合.在這種形式下進行教學，不僅在一定程度上幫助學生復習所學過的知識，同時還為學生后續學習奠定良好的基礎.

（四）豐富小組合作學習形式

眾所周知，高中數學知識比較豐富，且具有較大的難度.雖然高中生思維已經逐漸成熟，但是在對問題分析和思維體系上還沒有完全建立.因而，在當前高中數學教學過程中，通過對小組合作法的合理利用，組織學生對所學數學知識進行深入探究，能夠更好地完善學生思維.

在具體教學過程中，教師需要注重學生對重難點知識的討論，如，在教學函數相關知識中，其可按照課程要求，組織學生在小組內合作討論，來對函數性質進行有效總結.通過這種方式，幫助教師在教學工作中更好地實現合作學習目標.此外，教師也可采用競賽的方式組織學生學習.小組內合作的開展，給學生帶來更大地學習動力.

三、結 語

綜上所述，在現階段高中數學教學中，開展小組合作學習，不僅在一定程度上提高課堂教學效果，還在促進學生發展上起到重要的作用.由此可見，小組合作學習法在數學教學應用中具有重要價值.因而，作為高中數學教師，在教學中要能夠注重這種方法的應用，結合具體教學內容，選擇合適的方式.通過本文對小組合作學習法在高中數學教學應用深入分析，教師在應用策略上需要注重多個方面，即科學劃分小組成員、充分把握小組合作的特點、注重對教學內容的選擇及豐富小組合作學習形式.通過這些策略的應用，提高學生學習效果，進而滿足新課程要求.

【參考文獻】

[1]韓金雨.高中數學教學中開展小組合作學習的有效策略研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第七卷）[C].2017：4.

[2]班舒.運用小組合作學習模式提升高中數學教學實效[J].華夏教師，2017（1）：27-28.

[3]孫燦.小組合作學習模式在高中數學教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2015（5）：116.