淺析教育信息化技術在小學數學教育中的應用

摘 要：隨著現代信息化技術的迅速發展，信息化技術已逐步應用于小學教育中，從而有效推進現代教育事業的發展。因此，隨著新課程教育事業的改革，要求教師搜索創新教學模式，改變傳統的教師教學方式、學生學習方式，以此推動教育事業的進一步發展。

關鍵詞：信息化技術;小學數學;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.137

隨著現代科技的不斷進步，教育的方式也發生了改變?，F如今的小學教育已逐步開展并應用信息化技術教學，并且得到學校和教師極大的重視。教學過程數字化，使得教學內容更加趣味化，從而讓學生在接受知識時，可以更加的積極主動。

在現如今的小學教育中，需要合理地運用信息化技術，有效地與數學教學模式融為一體，使教學情境更加生動、具體，并且通過建立與實際生活相符合的課堂模式，激發學生的學習興趣，讓他們可以對數學的理論理解得更加到位。

因此，教師正確地使用信息化技術安排教學內容，會激發學生的學習興趣，從而幫助學生進行獨立思考，并養成創新思維的習慣，以此來實現教師課堂教學的目標。將現代信息化技術應用于小學教學中，能夠有效地推進教育事業的發展。但是，在兩者實際的結合過程中，想要讓數字化工具與教學內容實現全面的整合，必修要充分發揮數字化工具的作用。

一、改善教學模式，有效提高學生學習效率

現如今，現代信息化的迅速發展，既為小學教育提供了更多的課堂教學方案，又為小學教育出了一個難題，因為在解決問題的過程會遇到諸多意想不到的問題。由于小學教學是最基本的也是最重要的一個環節，當然，更是至關重要的。可以說，這關系到學生未來的學習狀態。

當前的教育模式主要是以教師為中心，教師在課堂教學中負責講解知識，而學生的任務則是跟著教師的思路認真聽講。在這時，教師的教學只是盡教師的義務，負責講課而已，并沒有真正地去想如何有效提高學生的學習效率。因為教學方式單一枯燥，久而久之，學生對數學漸漸失去學習興趣，無法專注認真地學習，導致數學成績不理想，也導致課堂教學質量降低。如果在小學的課堂教學中能夠合理地應用信息化技術，可以激發學生的學習興趣，更加積極主動地去學習，同時也可以改善教師教課的環境氛圍。因此，教師應根據具體情境，不斷探索與優化，結合已有的教學資源，并充分利用各類教學設備進行教學。教師合理地將信息應用于多媒體，可以利用多媒體的功能將信息簡單化，還可以有效提高學生的學習效率。

二、運用信息化技術，提高教學效率

在進行信息化教育的時候，必然會使用各類電子設備，畢竟，這與傳統的用教材、書本教學截然不同。然而，教學內容與新的教育工具相融合時，也會遇到許多問題。

首先，教師在利用電子設備進行教學的時候，有時會過度重視情境的設計，因而所使用的課件內容過于豐富，使得學生對教師所設計的情境更加感興趣，而忽略了應該學習的內容，使得教學效果并不理想。

其次，在使用課件的時候，教師過于依賴數字化的課件，甚至成為了一場課件分享會，這使得學生失去了對教學內容的興趣。學生成了觀摩者，而無法主動參與到教學過程之中，對所學的內容沒有達到徹底掌握的目的。

由于教學過程使用了電子設備，教學的速度加快，部分學生無法跟上教師的教學節奏，使得內心承受更多的壓力。因此，在教育信息化實施過程中，教師不應該完全忽略傳統的教學手段。教師在進行教學的時候，應當堅持普通教學模式與前沿教學工具相結合，使得課堂效果得以優化。

三、充分利用全新的教學工具，豐富學生想象力

新型的教學設備已經被應用到課堂的實際教學過程之中，這不僅大大豐富了學生的課堂生活，更讓小學數學教學突破了課本以及書面的限制。而且數字化的教學內容，不僅使教師實現了資源互通，學生也可以通過更多的渠道獲取相關知識，還使得家校聯合成為可能。比如部分學校開通了家校平臺，有些班級也建立了班級群等，這都能夠讓家長隨時參與到教學過程之中，也讓學生能夠感受到多方面的關懷，使他們能夠有一個健康的心理狀態。而且教師還應當增加數字化教學資源的更新頻率，要通過多種途徑來激發學生學習的積極性。

四、結語

小學教育在整個教育事業中，占據著基礎性環節，將信息化技術和小學數學教學課程進行有效的整合，可以讓多種相關知識融入課堂，使得知識學習的范圍得到擴大?？傊瑧敵浞掷矛F代化的教學設備并把它們應用到廣泛的數學教育之中，其目的是為了能夠使小學數學教師提高教學效率，并利用數字化工具提升學生的學習能力，從而全面提升學生的學習效率。通過信息化技術，也能為學生提供更加豐富的學習資源。因此，教師應當合理地應用現代化教學設備，并從多個方面去培養學生的學習興趣。利用新的教學設備，使原本抽象的教學內容變得更加具體、生動，以幫助學生理解教學內容，從而有效培養學生積極主動學習課程的能力，最終實現數學課堂教學的目標。

參考文獻：

[1]肖林，于波.教育信息化背景下小學數學教師專業素養發展研究[J].繼續教育研究，2013（9）.

[2]郭紅梅.在小學數學教育中培養學生的創新意識[J].數學學習與研究，2009（13）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：安霞（1971.5— ），女，漢族，甘肅鎮原人，一級教師，研究方向：小學數學教學。