小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

摘 要：任何一門學(xué)科教學(xué)，都是為了學(xué)生成長(zhǎng)，為今后步入社會(huì)做鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是為了讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活的魅力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，是讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從導(dǎo)入、模型理解、解決問題等方面入手，推動(dòng)形式生活化、內(nèi)容生活化、習(xí)題生活化。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)必要性及現(xiàn)狀，提出有利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化教學(xué)對(duì)策。以期提升教學(xué)效率，將生活和教學(xué)合二為一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.048

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)必要性及現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)必要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的起步，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)分文理科內(nèi)容的初始階段，作為要求具有縝密邏輯思維的一門學(xué)科，同時(shí)又有很多定理和算式需要學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。小學(xué)生智力開發(fā)階段，個(gè)人學(xué)習(xí)能力有待提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，在這一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成十分關(guān)鍵。只有擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能進(jìn)一步走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，探求數(shù)學(xué)奧秘。這就離不開數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以將抽象概念賦予到生動(dòng)形象的具體事物中，化簡(jiǎn)教學(xué)難度。另一方面，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，喜愛數(shù)學(xué)，樂于探索。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷努力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有所提升，課堂活躍程度顯著增加，但是依舊存在著一些問題。其中最重要的就是，與生活脫軌的現(xiàn)象還沒有根本解決。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用離不開生活和實(shí)踐，學(xué)生通過生活可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獲得的知識(shí)也可以運(yùn)用于生活中。但是，有些教師往往重視學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)，忽視了與生活的聯(lián)系。有些教師雖然重視學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，卻不知道如何落實(shí)數(shù)學(xué)融入生活這一教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)致教師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探索步入困境，缺少思路和優(yōu)秀案例的指導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)策建議

一堂具有成效的數(shù)學(xué)課，不僅僅體現(xiàn)于課堂教學(xué)中，還延伸到備課與課后復(fù)習(xí)過程，教師備課要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)形式豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合課堂學(xué)生表現(xiàn)，布置合理的課后習(xí)題。因此，針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)三方面入手對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)展開研究。

1.教學(xué)形式生活化。教學(xué)形式生活化可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中潛移默化的感受生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系。教學(xué)形式生活化，一方面是改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、互動(dòng)環(huán)節(jié)、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)與學(xué)生生活結(jié)合。同時(shí)，將新穎的教學(xué)形式注入生活體驗(yàn)，增加課外延伸活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師利用生活化的語言，將抽象問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易聽懂的生活用語，然后結(jié)合生活實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)形式，把實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合。例如，在進(jìn)行方位教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生一天時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)搜索和求助家人等形式，獲得表述自己家方位的辦法，并且能夠通過語言表達(dá)，讓自己的搭檔畫出家庭戶型圖。這種學(xué)習(xí)方位可以激發(fā)學(xué)生積極性，通過對(duì)東、西、南、北的了解，運(yùn)用前、后、左、右等方位詞，進(jìn)行表述。鍛煉了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，另一方面，將位置方向的教學(xué)與生活結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助自己更好地生活。教學(xué)形式的生活化從教師教學(xué)語言生活化和教師課堂教學(xué)行動(dòng)生活化兩方面入手，用言簡(jiǎn)意賅的語言，生活化的表達(dá)，使低年級(jí)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，從生活實(shí)踐形式入手，讓學(xué)生增加體驗(yàn)感，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。除了教學(xué)形式的合理選擇外，教學(xué)內(nèi)容生活化也十分重要。在微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式中體現(xiàn)生活元素。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加與學(xué)生生活相關(guān)的提問和討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的加減法和學(xué)生平時(shí)與家長(zhǎng)出門購(gòu)物的體驗(yàn)，問一問學(xué)生平時(shí)家長(zhǎng)給自己買東西時(shí)，都是如何付款找零的，自己最常見的人民幣都是什么顏色的，上面分別寫了什么數(shù)字。然后，結(jié)合微課，給學(xué)生展示從建國(guó)以來人民幣的演化史，和人們進(jìn)行商品交換的生活片段，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同歷史階段人民幣的變化和繼承。教師將生活體驗(yàn)增加到教學(xué)的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。并且增加微課形式引起學(xué)生生活共鳴，促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

3.問題練習(xí)生活化?！皽毓识隆钡烂髁藦?fù)習(xí)的重要性，復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過程，良好的復(fù)習(xí)可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)，獲得深層學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將問題練習(xí)生活化，可以讓學(xué)生理解教師教學(xué)的含義，很多學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，卻意識(shí)不到這一知識(shí)點(diǎn)的意義，只知道是考試要考的。教師將練習(xí)生活化，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)與自己生活的關(guān)系，并且更容易理解和記憶。應(yīng)用題就是增加生活與概念結(jié)合的載體，教師要利用好學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的練習(xí)，讓學(xué)生通過應(yīng)用題，學(xué)會(huì)舉一反三。教師可以選擇具有代表性的應(yīng)用題，將這一應(yīng)用題內(nèi)容實(shí)際演練或者展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解。通過應(yīng)用題展示的生活化場(chǎng)景體現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，加深印象。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要從教學(xué)形式生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化以及注重練習(xí)與生活的結(jié)合入手，通過課外延伸增加學(xué)生生活實(shí)踐，通過增加生活化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生共鳴，利用好課后應(yīng)用題練習(xí)，將具有代表性的應(yīng)用題展示給學(xué)生，讓學(xué)生增加理解和認(rèn)知。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 王宇清（1978.1— ），男，漢族，甘肅定西人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。