數學學科核心素養及其培育途徑探研

羅永萍

摘 要：數學具有抽象性，教師在教學中要注重培養學生的邏輯思維能力，注重學科核心素養的培養。文章從數學核心素養的培養出發，探討數學核心素養的內涵，并提出培養數學核心素養的途徑，包括注重數學教材的利用，注重培養學生的問題意識，注重結合實際生活。

關鍵詞：小學數學;核心素養;數學觀念;問題意識

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0076-01

素養指一個人的修養，包括一個人的處事態度、能力、教養、良好習慣等，而核心素養強調一個人應具備的起著核心作用的素質。從教育的角度看，學生的學科核心素養就是要具備該學科的綜合運用能力。現代教育強調培養綜合型人才，新課改也明確提出要注重培養學生的學科核心素養，夯實學科知識基礎，全面提高綜合素質。數學學科在培養綜合型人才的過程中發揮著重要作用，所以教師要重視學生數學學科核心素養的培養，本文對數學學科核心素養及其培養途徑進行研究。

一、數學核心素養的內涵

要培養數學核心素養，第一步要了解清楚什么是數學學科的核心素養。根據新課標的要求和教學實踐，筆者認為數學學科的核心素養可以從三個方面理解。

首先，數學核心素養能比較科學地反映數學這門學科的特點。既然作為核心素養，那么它對于數學學科的內容和特點就應該有足夠的代表性，能夠充分反映學科特征，這是核心素養最明顯的特征。其次，核心素養有廣泛適用性。作為數學學科的核心素養培養，要面向所有學生，它不是為有數學專長的人設定的，適用于大量普通人才的培養，這樣核心素養理念才能廣泛應用于數學教學。再次，數學核心素養強調數學思維能力的培養。每一門學科都有其核心素養，都起著一個共同作用，就是育人，這也就是其教育意義。數學這門學科的核心素養著重強調數學思維能力的培養。數學學科最明顯的特點就是其抽象性。數學的研究對象一般是比較抽象的，因此抽象思維就是數學的核心能力之一。教師要鼓勵學生以數學的眼光去看待問題，分析問題，這是數學教育一個非常重要的出發點，也是它所要實現的教育目標。學生具備了數學思維能力也會提高他們對其他學科的認知程度，所以教師應明確，只有培養學生具備良好的抽象思維能力，才能夠收到理想的數學教學效果。

二、數學教學中培養核心素養的途徑

1.注重數學教材的利用

數學教學活動開展的依據是數學教材，教師應根據教材的知識內容進行教學，所以要培養學生的數學核心素養，一定要充分利用好數學教材。青少年學生比較活潑好動，對一切新鮮事物都感到好奇，有著強烈的求知欲望，在這種情況下，就需要教師進行積極正確的引導，強化核心素養培養。數學教材是連接師生的重要載體，教材的編排和知識點的選擇，都是專家通過多次討論形成的，具有科學性。教材強調全面發展學生的各方面能力，所以教師也要明白教材的重要性，加大對教材的研究力度，吃透教材，從而為學生呈現更好的數學教學。對于教材，教師應該透徹梳理所有的知識點，形成一個整體的知識架構，同時也要搞清楚各個知識點的關聯性，這樣才能把核心素養的培養融入教學活動，更好地進行教學。例如，在講解“多邊形的面積”這一內容時，教師就應該把教學內容和培養學科素養融合在一起，首先要搞清楚多邊形中的邊和面積之間的關系，激發學生的想象力和思維能力，這是數學教學中很重要的一點。然后，結合已經學過的三角形和長方形面積知識，教師可鼓勵學生理解公式的原理，把教材的知識點進行整合，讓學生全面理解本節課的重點內容，從而達到提升學科核心素養的教學目的。

2.注重培養學生的問題意識

教師在學生數學核心素養的培養中要注重激發學生的問題意識。隨著新課改的不斷深入，教師不僅要培養學生的理解能力，還要培養他們的問題意識，讓學生在教學活動中具有自主思考的能動性。教師要引導學生善于發現問題、提出問題并解決問題，從而全面提高學生的核心素養。問題意識強調讓學生獨立發現問題并解決問題，以提高自己的理解分析能力。例如，在教學分數的內容時，教師出示題干：“小明家有梨樹、桃樹和蘋果樹，其中2/9是蘋果樹，1/4是梨樹，1/3是桃樹”，然后教師根據這個題干，引導學生思考，這個題干里面存在什么問題，從而加深他們對分數的理解。

3.注重結合實際生活

實踐是檢驗真理的唯一標準。為了培養學生的數學核心素養，教師要結合實際生活，促使學生調動生活經驗，從而對知識的理解更為深刻。這樣就能夠激發學生的學習興趣，讓他們更容易掌握數學知識。例如，結合教學內容，教師可以讓學生繪制自己居住房間的平面圖，這個過程可以提高學生的觀察力和空間思考能力，他們會主動選取適合的工具進行繪圖。在運用測量工具繪圖的過程中，學生增強了動手能力和知識運用能力，提升了數學核心素養。

總之，核心素養的培養在數學教學中有重要意義，教師對學生數學核心素養的培養任重而道遠。這需要教師不斷努力和探索，積極實踐，探索有效的途徑，形成一套成熟的體系，從而培養全面發展的人才。

參考文獻：

[1]曹培英.小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑[J].課程·教材·教法，2017（02）.

[2]周淑紅，王玉文.小學數學核心素養的特質與建構[J].數學教育學報，2017（03）.