初中物理課堂教學存在的問題及解決對策分析

宋志國

摘 要：物理這門學科在初中教育階段中占據(jù)了一定的地位，但是從初中物理教學現(xiàn)狀分析來看，其中存在一定的問題，影響了初中物理教學的發(fā)展。基于此，本文對初中物理教學存在的問題進行了分析，提出了解決策略，從而提升初中物理教學的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中; 物理教學; 問題及對策

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）11-041-001

步入初中教育階段后，學生開始接觸物理這門課程，由于物理知識本身具有科學性與復雜性，對于初中學生來說有一定難度。新課程改革背景下，教師要不斷更新教學理念，改進教學方式，從而提升初中物理的教學質(zhì)量與效果。盡管新課程改革已經(jīng)在我國推廣多年，但在具體的物理課堂教學中依舊存在一些問題，阻礙了物理教學的發(fā)展。因此，在初中物理教學中要針對存在的問題進行改進，從而為學生提供高質(zhì)量的物理課堂。

1.初中物理課堂教學中存在的問題

1.1教學模式陳舊

受到諸多因素影響，雖然教育部三令五申，要求初中物理教師要及時更新教學理念，創(chuàng)新教學模式與方法，但是在實際的教學過程中，依然有部分教師沿用傳統(tǒng)的物理教學模式，缺乏創(chuàng)新精神，使得初中物理教學實踐發(fā)展受到了影響，對學生的物理思維培養(yǎng)與創(chuàng)新理念培養(yǎng)造成了一定的局限性，從長期角度來看，不利于學生的成長與發(fā)展。因此，初中物理教師要重視教學理念與教學模式的創(chuàng)新，為學生提供良好的物理知識學習條件。

1.2理論教學為主

物理是一門需要通過大量實踐來學習的學科，同時與我們的生活具有緊密的關(guān)系，要想讓學生掌握好物理這門學科，就要讓學生進行不斷的實踐與創(chuàng)新。但是當前初中物理教學狀況分析來看，絕大多數(shù)的初中物理教師都過度重視理論教育，而忽視了物理實踐教學。在死記硬背的教學模式下，學生對物理知識只能一知半解，難以實現(xiàn)靈活運用物理知識解決實際問題，達不到舉一反三的效果。由此可見，在單一的教學模式下，對學生的進步與發(fā)展造成了嚴重的阻礙。

2.解決初中物理教學問題的有效策略

2.1積極更新教學理念

要想切實有效的解決初中物理教學中存在的問題，就要轉(zhuǎn)變物理教師自身的教學理念，教師要有意識的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學習慣，接受新的教學要求與理念，并大膽的嘗試于物理課堂教學中。與此同時，教師要將課堂的主體地位歸還給學生，并充分的發(fā)揮出自身的引導作用，在課前對物理教材進行深入的了解與分析，為學生制定科學的教學方案與目標，設(shè)計出完善的教學計劃，激發(fā)學生物理學習的興趣與動力，讓學生能夠參與其中，從而提升物理課堂的效率。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《凸透鏡成像》一課時，可以為學生準備兩塊不一樣的透鏡，通過對兩種不同透鏡特點的觀察與分析，讓學生通過動手實驗來發(fā)現(xiàn)凸透鏡與凹透鏡對光的不同作用，并總結(jié)出透鏡對光產(chǎn)生作用的規(guī)律。如此一來，能夠有效的激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，從而有效的提升物理課堂的教學質(zhì)量[1]。

2.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念

創(chuàng)新意識是物理學習中不可缺少的重要品質(zhì)，也是培養(yǎng)學生具備全面發(fā)展能力的必要條件。因此，初中物理教師要意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并在物理教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師要為學生提供理論與實踐相結(jié)合的物理課堂，為學生創(chuàng)建良好的學習情境，吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動的參與到物理課堂活動中。為了能夠營造良好的學習環(huán)境，教師要拉近與學生之間的距離，增強教師與學生之間的互動交流，從而建立起良好的師生關(guān)系，為構(gòu)建良好的課堂環(huán)境提供基礎(chǔ)保證。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《聲音的特征》一課時，可以為學生提供不同的聲音素材，讓學生進行辨識，通過學生的辨識感受不同聲音的特殊之處，為此，教師可以利用多媒體設(shè)備進行教學，為物理課堂提供更加豐富的素材。在提升學生對物理知識學習興趣的同時，加深學生對物理知識的印象[2]。

2.3通過課外實踐拓展物理教學

初中物理教師要意識到，物理知識來源于生活，通過物理課外實踐能夠更好的幫助學生掌握物理知識。課外實踐活動是促進學生參與物理學生的良好機會，能夠豐富學生的實踐經(jīng)驗，激發(fā)學生對物理學習的興趣。另外，物理課外實踐活動能夠幫助學生更好的鞏固物理知識，加深學生對物理知識的理解與探究，提升學生的動手實踐能力與綜合素養(yǎng)。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《速度變化》一課時，可以安排學生以小組的形式進行課外實踐活動，對馬路上同一時間里不同車輛的運動速度與距離進行測量，然后改變時間與路程，進行重復的觀察記錄。在課堂中派出小組代表總結(jié)實驗得出的規(guī)律，最后，由教師對學生的發(fā)言進行歸納總結(jié)[3]。

綜上所述，隨著我國新課程改革進程的不斷深入，初中物理教師要充分的分析物理教學中存在的問題，并不斷的更新自身的教學理念與教學的方式，為學生提供創(chuàng)新的教學模式，加大對實踐教學的重視，為學生提供更加廣闊的學習空間，從而推動初中物理教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉錦秀.關(guān)于初中物理課堂教學存在的問題及解決對策的分析和研究[J]新課程（中學），2016（5）