問題教學法在初中數學教學中的運用

程東珍

【內容摘要】隨著我國教育水平的不斷提高，已經有越來越多的學校重視問題教學法在初中數學教學中的運用。所謂問題教學法就是將教材上面的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生能夠在問題中尋求解題的真理，做到舉一反三，進而培養學生解決問題的能力。作為初中數學教師，應該做到不斷學習、不斷進步，不要總是采取傳統的教學方式，要盡量給學生提供一個良好的學習空間，同時還應該給學生創造一個更好的交流平臺，讓學生與學生之間進行討論互動，進而讓問題教學法在初中數學教學中得到更好的運用，從而有效提高學生的學習質量。為此，本文首先分析問題教學法在初中數學教學中的重要性，然后分析問題教學法在初中數學教學中的運用策略。

【關鍵詞】問題教學法?初中數學教學?運用策略

引言

在初中數學教學中，問題教學法是非常重要的一種教學方法，可以提高學生與學生之間的互動與討論，使得初中數學課堂變得不再沉悶。初中數學教師應該正確認知問題教學法，并將其科學運用，很多教師在教學時大多采用傳統的教學方式，這種方式可能會使學生缺乏學習的興趣，甚至還會產生厭學現象。因此初中數學教師在教課的時候最好是采用引導的方式教學，讓學生能夠多思考多探索，可以將課本知識變化成問題，引導學生學習。與此同時，教師還要給學生制訂一套科學有效的教學方法，做到正確運用問題教學法，從根本上提高學生的數學成績。

一、問題教學法在初中數學教學中的重要性

眾所周知，數學本身就是一門邏輯性比較強的學科，需要學生更加用功的學習，并思考其中的解題思路，但是如果教師一味地采用給學生灌輸知識點的形式教學，到最后可能會事倍功半，導致學生產生厭學的現象，所以教師應該十分注重這一點，教師更應該對他們有耐心和恒心，也應該多與學生進行交流，了解每位學生的心理狀態。另外，初中數學教師自身應該重視課堂教學法，并將其科學運用到自己的課堂教學中，教師可以運用問題教學法讓學生主動地去思考問題，進而充分調動學生的積極性。

二、問題教學法在初中數學教學中的運用策略

1.采用多種方式全方位教學

作為一名初中數學教師，不要總是運用傳統的教學方式，應該將傳統教學和現代教學相結合，采用多種方式進行全方位教學，以確保提高學生的學習成績。教師可以充分挖掘教材，將教材中的知識點變換成問題，讓學生在思考中學習。同時，教師在設置問題的時候也要充分把握所設問題的合理性，一定要在初中生的能力接受范圍內進行，不要過于超綱，如果太難的問題可能會使學生喪失興趣。另外，教師在教學時可以充分運用多媒體輔助教學，教師在備課的時候也可以將所設置好的問題做成課件，在講課時通過多媒體設備進行播放，以此來增強課堂教學的趣味性。

2.采用實踐方式進行教學

初中數學教師想要在課堂中更好的運用問題教學法，可以通過實踐教學的形式進行，多給學生一些實踐的機會，讓學生動動手、動動腦，可以更好的加深學生的記憶。另外，教師可以給學生創造一些利于學習的實踐活動，例如教師在教授“等腰三角形”這節課的時候，教師可以讓學生拿一些木棒作為工具，讓學生在課桌上進行擺放，讓學生可以更直觀的進行學習。同時，教師還可以通過所講內容給學生設置一些小問題，讓學生進行思考，開拓學生的思維。

3.采用情境式引導教學

在初中數學教學中，教師可以通過創設情境來引導學生學習，不僅可以增強學生的學習興趣，還能開拓學生的思維，提高學生的積極性。例如，教師在教授“相似三角形”這節課的時候，可以提出一些相關的問題，給學生創設一個問題情境，并通過多媒體的形式給學生進行展示，然后設置一些圖形提問學生“相似三角形有什么樣的特點？”，教師可以先讓學生與學生之間進行討論，然后再通過講解理論知識加深學生的記憶，引導學生向更深層次的方向進行探討。

4.采用小組合作形式教學

在初中數學教學中，教師要擅于采用問題教學法進行教學，初中數學教師應該合理地向學生提出一些問題，并讓他們進行討論。在討論的過程中，可以將學生分為幾個小組，讓學生以小組為單位進行合作學習。同時，在小組的分工中也要注重合理分配，合理的分工不僅可以全面提高學生的學習成績，還能夠增強學生的團隊合作意識，使學生能夠自覺彌補自身的不足，增強學生學習的積極性。另外，在教師提出問題后進行小組討論學習，是一種非常重要的學習方式，不僅可以促進學生與學生的交流，還可以拉近教師與學生之間的距離。

結語

綜上所述，問題教學法在初中數學教學中是一種較好的教學方式，教師應該格外重視并將其科學的運用，在運用的過程中教師要不斷思考，要采用全方位的教學方式，增強學生的學習興趣。同時，教師在私下也要與學生多溝通、多交流，拉近與學生之間的距離，只有充分了解本班學生的學習狀況，才能夠為他們制訂一套科學有效的教學方式，進而提高教學成效。

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（作者單位：安徽省阜陽市潁泉區阜陽經貿旅游學校）