“畫龍”到“點睛”

陳勇

【內容摘要】近幾年，在我國當前經濟迅速發展的背景下，我國經濟水平明顯提高，我國教育事業也迎來了空前的發展和改革。新課程改革以推進素質教育為目的，以培養“四有”新人為目標，將關注學生的發展作為教育的基本理念，確定了新的課程觀。我國初中數學教學迎合新課程改革的基本要求，堅定最終目標，不斷地轉變教學方法和教學內容，以期培養初中數學學生的能力及知識積累。

【關鍵詞】初中數學? 學生能力?知識積累

引言

新課程改革以“面向世界、面向未來、面向全球化”和“三個代表”的重要思想為指導，全面推進素質教育，全面貫徹黨的教育方針。新課程的培養目標體現了時代的要求，要具備這一學科的綜合能力，在強調學生掌握基本專業知識的同時，還強調學生要建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，要求學生具有創新精神、實踐能力、科學的人文素養以及良好的人格品質等等。初中數學教學在新課程改革的教育時代背景下，應新課改的要求，逐步轉變自身的教學模式和教學內容，本文將探討初中數學學生能力的基本內涵和當前初中數學教學的基本現狀，探討培養初中數學學生能力和知識積累的重要性，最后重點探究培養初中數學學生能力及知識積累的具體措施，以期初中數學實現“畫龍”到“點睛”的完美轉變。

一、簡析初中數學學生能力的基本內涵以及當前初中教學的現狀

1. 初中數學學生能力的基本內涵

數學能力是蘇聯心理學家克魯捷茨基提出的，他認為數學能力是能夠較為迅速、容易并透徹的掌握數學知識、技能和習慣的那些獨特的心理特征。主要包括：①使數學材料形式化的能力;②概括數學材料的能力;③運用數字和其他符號進行運算的能力;④連續而有節奏的邏輯推理能力;⑤縮短推理過程的能力;⑥逆轉心理過程的能力;⑦思維的靈活性;⑧數學記憶;⑨空間概念能力。

數學能力指個體迅速、成功地完成數學活動的一種穩定的個性特征。它從活動水平上可以分為“再創造性”數學能力和“創造性”數學能力，對于初中生而言，初中生所要具備的數學能力即“再創造性”數學能力，也就是能夠迅速而順利地掌握初中數學知識、形成技能和靈活的運用知識、技能的能力。簡略地來講，初中數學學生能力主要包括計算能力、空間想象能力和邏輯思維能力。

2. 簡析初中數學教學的現狀

在教育事業深入發展、新課程改革加快落實的今天，盡管初中數學教學從大體上已經有意識的追求新課程改革的標準，初中數學教學正在努力轉變教學模式和教學方法，但就目前而言，初中數學教學并未取得明顯的成效。初中數學教學還存在很多問題，從教學模式上來講，盡管初中數學教學已經有意識的進行轉變，但是其教學模式大體而言依舊較為傳統，“滿堂灌”模式依舊存在，課堂中教師所占比重過多，壓制了學生自主學習能力的發展。

數學學科作為初中生最為難以學習，難度程度最高的學課，其抽象、復雜的邏輯難以被學生理解，教師教課過程中沒有很好的化繁為簡和化抽象為具體，課程內容偏“難、繁、偏、舊”。初中數學教學課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，缺乏學生的主動參與和實踐探究，學生之間缺乏合作交流的機會。

二、簡析培養初中數學學生能力和知識積累的重要性

1.有利于提高學生學習初中數學的水平，提高學生的學習質量和學習效率

加快轉變教學模式和教學內容，能夠將新課程改革的教育理念融入初中數學課堂之中。可以有效地增加學生學習的積極性，提高學生學習數學的興趣，有利于相關抽象的數學知識變得巨像和容易理解。有利于學生更好的學習。

2.有利于學生全面發展

培養學生初中數學的能力，不光能夠提高學生的數學成績和學習質量，還能讓學生了解蘊含在初中數學知識中的相關道理，利于學生開闊視野，開闊學生眼界，進而有利于學生創造性的發展，利于培養學生的思維能力，有助于學生全面提高自身的綜合素質，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、簡析培養初中數學學生能力和知識積累的具體措施

1. 教師要加快轉變自身的教育方法

從教學模式和教學方法而言，教師要加快轉變自身的教育方法，盡快擺脫傳統教學模式的影響，學會運用先進的教學方法，例如使用微課堂、慕課或者情境教學法等，調動學生的學習數學的積極性，課堂中給予學生充分的空間和權力，強調要調動學生主動學習，提高學生自主學習的能力，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程的同時形成正確的價值觀。

2. 課程內容要改

就教學內容而言，課程內容要改“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，要加強初中數學教學內容與學生生活以及現代科技和科技發展的聯系。要杜絕機械訓練和死記硬背，要求要帶動學生參與實踐，學生之間要進行互相交流和合作學習，培養實踐能力和自主學習能力。

3.要重視以學定教

初中數學課堂教學要堅持以學生為本，強調以學生在課堂教學中的狀態為參照來評價教師的教學質量，要充分了解學生訴求，從學生的情緒狀態、參與狀態和思維狀態等多個方面進行針對性教學。

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（作者單位：湖北省通城縣城北中學）