探究實踐生活教學在小學數學教學中的應用

周飛珍

【摘要】古人云：“行是知之始，知是行之成.”由此看來，理論與實踐是不可分離的，只有將實踐和理論相結合，才能做出一番成就.小學數學教學也是如此，在教學的過程中，需要將實踐生活融入數學課堂中，讓學生感受到實踐的重要性，并且更好地對數學進行理解與運用，以便學生更迅速地提高數學的學習水平.

【關鍵詞】小學數學;實踐生活教學;應用

王陽明說道：“知行合一，止于至善.”可見教師對數學教學要做到精益求精，勇于打破傳統的教學理念，讓學生在學習理論知識的同時實踐生活，實現有效率地教學.數學的學習注重增強理解能力，因此，在小學數學教學中，實踐生活教學是非常有必要的.將理論與實踐相結合，有助于增強學生學習數學的能力，提高教學的質量.本文主要分析了實踐生活教學在小學數學教學中的作用以及對實踐生活教學的應用策略.

一、實踐生活教學在小學數學教學中的作用

（一）激發學生學習數學的熱情

傳統的教學方式在一定程度上會對學生學習數學有很大的幫助，但為了激發學生的學習興趣也應積極引用新的教學方式，然而實踐生活教學則是一種可采用的教學方式.處于成長階段的學生大腦思維往往是在變化的，將實踐生活運用到課堂中，可以有效地鍛煉學生的大腦思維能力.教師不應只以教導理論知識為主，還應注重實踐，并積極鼓勵學生要有實踐意識，以此激發學生學習數學的熱情，提高學生學習數學的質量和效率.

（二）增強學生學習數學的能力

在小學數學方面，理解二字不容小覷，數學中的公式背誦是需要教師通過教導學生理解并運用的，如果能深入地了解，學生會感受到數學本身的韻味.因此，教師應創新數學課程的教學方式，運用實踐生活教學，激發學生學習數學的興趣，培養學生的大腦思維能力.在小學數學課堂中，應積極引導學生學習數學，并運用生活常識舉例子，將生活問題與教材知識相結合，有利于更好地理解數學知識，使學生學習數學更有樂趣，增強學生學習數學的能力，從而提高學生數學的學習水平.

二、實踐生活教學在小學數學教學中的應用策略

（一）營造實踐生活的教學氛圍

眾所周知，教材知識與生活息息相關，因此，教師應以學生為主體，營造出有關實踐生活的教學氛圍，讓學生在良好的環境下學習數學.比如，教師可以在課前把材料準備充分，讓學生在課堂中體會一次在超市購物的感覺，拿自己喜歡的東西，并在最后結算出自己消費的金額，使學生從生活中體會到數學運算的技巧.俗話說“熟能生巧”，教師應積極鼓勵學生融入課堂氛圍中，透過生活學習更多有關數學方面的內容，提高數學的計算能力.教師還可以鼓勵學生在課余時間觀察校園環境，看看美麗的校園里踢毽子、跳繩的各有多少人，分了幾個組，是否可以用乘法計算，以及在課間教室的同學還有多少，通過實例讓學生鞏固運算法則，這樣可以讓學生在愉悅的氛圍中學習數學，使學生體會到數學的奧妙，激起學生學習數學的熱情，并能提高教學的質量.

（二）開展實踐生活的校園活動

在小學數學教學中，學生會在課堂中感受到枯燥乏味的數學，對數學沒有絲毫的興趣，而實踐生活教學則會避免這一問題.教師可以組織學生勇于展示自我，積極參加“搶椅子”等校園活動，使學生在搶椅子的同時，計算出每個人平均能拿到幾把椅子，余出多少，這樣既可以增強學生的身心健康，又能夠使學生對“平均數”“余數”有深刻的印象，促進學生的全面發展.現如今，往往從概念中無法理解，在生活中則會領悟到真正的內涵.生活知識無處不在，在開展有關實踐生活的校園活動的同時，能夠使學生從中體會到學習數學的樂趣，增強學生對四則運算的掌握程度，提高學生數學的學習水平，積極鼓勵學生參與實踐生活的校園活動，提高教學的質量和效率.

（三）運用互聯網資源，與學生在課堂中積極互動

隨著社會的發展，互聯網資源的運用越來越廣泛，教師可以充分準備教學資源，制作教學課件，在課件上采用動畫插圖，找出與生活相關的矩形物，使學生對生活感興趣的同時，對“矩形”有著更深入的了解，并學習到更多的數學知識.在教學的過程中，教師應積極向學生提問，在課件上展示需要回答的問題，供學生深入思考，學生應發揮自己的潛能解答疑惑，以此來增強自身的學習能力.教師還應與學生在課堂中積極互動，舉一些生活實例讓學生回答相關的計量單位，比如，提問學生在操場跑一圈是多少米，換算成千米是多少;還有列舉大象的例子，讓學生想象一下大象的體重有多少噸，換算成千克又是多少，以此來使學生更快速地記憶知識點.合理運用互聯網資源，可以激起學生學習數學的興趣，在觀看生活類插畫的同時，掌握數學知識，能夠使學生喜歡上數學，并從中感受到數學的魅力，從而有效地提高教學的質量.

（四）布置適當的實踐生活的數學作業

作業是學生時代必不可少的一部分.通常作業都是枯燥乏味的，然而加入適當的有關實踐生活的作業，會讓學生對作業產生濃厚的興趣，以至于喜歡上數學.因此，教師可以布置一些有關生活方面的作業，比如，可以讓學生嘗試買菜，觀察菜的品種和質量，在買菜的過程中計算出自己最后消費了多少，使學生在了解生活常識的同時，學習更多的數學知識，這樣有助于提高學生的學習水平.

總而言之，在小學數學教學中，實踐生活教學對學生的發展是非常有利的.教師應將實踐生活融入課堂中，引導學生要有實踐意識，在教導理論知識的同時開展有關實踐生活的校園活動，營造良好的學習氛圍，使學生對學習數學有足夠的興趣.教師還應與學生積極互動，增進教師與學生之間的感情，讓學生學習數學不再枯燥乏味，而是以良好的精神面貌掌握數學知識，提高自身的學習水平.將實踐和理論相結合，能夠讓學生了解更多的生活常識，依托生活學習數學，有助于增強學習能力，促進自身的全面發展.

【參考文獻】

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