中職音樂課程改革淺析

范蕾

[摘要]中職課要取得良好的教學效果，就必須加以改革，從而實現中職音樂及人才培養與音樂教育方向的統一。

[關鍵詞]音樂課程;中職教育;課程改革

音樂課程是中職教育的組成部分和必修學科，改革開放以來日益受到重視并取得了長足發展。但是，音樂課程依然是整個中職教育中的薄弱環節，離素質教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀社會和教育發展的步伐。如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂課程體系，已成為擺在中職音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。

一、音樂課程概述

中職音樂教育課程一直以來是我國中職教育的一個組成部分，并逐漸建立起相應的音樂課程體系。這種課程體系對于音樂教育走上系統化、規范化的道路發揮了重大的作用，為我國培養了大批優秀的音樂人才。盡管隨著社會的發展也進行了多次課程改革，但總體框架并沒有大的改變。面對2l世紀音樂課程標準的實施，這種以分科設置為主流的學科課程體系已不適應新時期通才教育和專才教育相互依存、協調發展的要求。

二、音樂課教學對象

作為音樂專業課的教學對象是音樂系的學生，在開設音樂課之前，這些學生已經具備一定的音樂素養，包括識譜、樂理知識、簡單的曲式理論知識等;了解了很多的音樂家及其音樂故事;至少掌握了一門樂器的演奏基礎技能和歌唱發生方法了，這給他們的音樂課學習打下了很好的基礎。但是，這些學生又有著相對豐富的文學知識，從目前的普遍情況來看，這類學生的思維活躍，想象力和創造力相對于音樂非專業學生更強一些，這對他們深刻的欣賞和理解音樂又有很大的幫助;而非音樂專業的學生選修音樂課的目的不是讓音樂成為他們的職業，而是想通過這個課程來提高音自身的樂審美能力，擁有更好的修養。隨著一些較深奧的專業知識的學習，他們的興趣便悄然減退。所以，非音樂專業音樂課的教學一定要遵從授課對象的特點進行教學，教師一定要根據學生的實際情況來考慮音樂欣賞課內容的選擇和設置，盡量避免非音樂專業音樂課教學的隨意性和不規范性，只有這樣，才可能達到預期的教學目標。

三、音樂課教學目標

音樂課作為專業必修課程和非專業選修課程時，在教學目標上必然存在著一定的差異，應根據實際的教學對象來制定教學目標，才是切實可行的。作為非音樂專業的學生學習的音樂課程應該是以審美為核心的素質教育，要能通過這個課程來豐富大學生的音樂文化背景，使他們喜愛音樂、感受音樂、樂在音樂，通過對音樂的學習提高自己的藝術修養，提高審美境界，拓展知識結構，陶冶情操，活躍思維、發展想象力和創造力等，所以開設非音樂專業學生選修的音賞課程應注重情感欣賞，讓學生能夠充分享受音樂創造的美，讓學生可以在一種美的環境中提高自己的藝術修養和綜合素質，從而逐步完善其人格品質，達到個性全面健康發展的目的。在進行音樂專業課教學和非音樂專業課教學之前，一定要明確不同的教學目標，并依據各自教學目標的特點來安排教學內容，才能獲得更好的教學效果。

四、音樂課改革

首先，在音樂課中運用聲光音像技術，豐富教學模式和手段。音樂課上，聆聽是最主要的教學方式，學生是通過聽覺來接受知識的。在傳統教學中，一般都只是聽，單調的教學模式很容易使學生漸漸失去最初的學習興趣。現代聲光音像技術應用于音樂課的教學，給這門課程的教學效果起到了很大的輔助和推動作用。在傳統音樂課的教學中，有時學生很難直接感知教師所表達的內容和情感，而通過現代化的聲光音像技術可以得到清晰的展示，克服了傳統教學在時空、地域上的限制，讓學生耳聞目睹，猶如身臨其境，使其獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗。中職音樂課的內容設置也應做到“與時俱進”。傳統的音樂專業課程內容都是一些經典的世界名作，掌握對于這些作品的分析、理解、再度創作是必須的，但是也應看到，流行音樂、爵士音樂等多元化的音樂正在大量的充斥、豐富著音樂活動。

其次，使音樂的特殊性和音樂的統一。音樂藝術從本質上說就是一種實踐，音樂的教學也就是一種藝術實踐的教學，所以音樂教育應重視實踐性，以藝術實踐作為主要教學形式和內容。音樂實踐又是一個塑造音樂形象的過程，音樂的藝術性只有在技巧與藝術修養的有機統一中才能體現出來，故音樂教育是一種建立在實踐基礎之上的審美教育。音樂具有終生性和社會性，音樂是人的精神產物，潛移默化地表達思想感情，具有無限的潛能。

讓欣賞課走出課堂，充分體現音樂多元化特征。目前音樂課由于現代化教學設備的進入，已具備可聽可看的特點，但是課堂上再好的音頻視頻效果往往也無法代替現場觀賞能給予內心的震撼和沖擊，所以，如果條件允許，大可以讓音樂課走進音樂廳，讓學生聆聽現代音樂大師再次演繹的經典名作，又或是最新的時代力作。

總之，新世紀是更加注重人才素質的世紀。使每個人都能成為具有審美理想、審美需求、審美能力的人，是人類文明的需要，也是音樂教育的主要目標之一。我們必須改革教學方法，改進教學手段，合理地設置音樂課程，重視音樂教師的素質和能力的培養，使之通過對中職音樂教育課程改革的推動，我國音樂教育事業才能有強大的發展動力。