打造教師隊伍?創建“和美”校園

馬慶寶

摘 要：筆者認為好學校的根本標志是能教育出好學生。學校因學生而存在，一切教育活動都是以學生的發展為目的，使學生在學校得到全面發展。在學校“正和尚美”辦學理念的引領下，努力實現辦和美學校、做和美教師、育和美學生的價值追求。下面就談談學校在打造 “和美”教師隊伍工作中的幾點做法。

關鍵詞：發揚民主 弘揚正氣 情暖校園

一、發揚民主，努力讓每一位教師都成為興隆小學的主人

1.以干部隊伍建設為前提，抓好學校干部的管理，做全體教師的帶頭人

領導集體的核心作用至關重要，我們重視領導集體的建設，重視成員整體素質的提高。堅持“團結大家、相信大家、依靠大家”的管理理念，學校實行分層管理，明確各崗位職責。通過干部抓好各年級組和教研組建設。分工明確，職責到位，各層次負責人要做到“在其位，謀其責”。班子所有成員都能在各自的崗位上勇挑重擔，大膽工作，獨當一面，充分實現自己抱負和價值。努力踐行“以師生發展為本，為學生成長服務”的辦學理念。同時工作中我們爭取把“以身作則，團結協作，模范帶頭”的要求真正的落實到平時的工作中去，學校哪方面工作遇到困難，大家會共同商討，一起解決。各口工作要求分工不分家，在做好本職工作之外，互相之間多協作，互幫助，堅決杜絕相互推諉埋怨。努力做到：無論哪項工作，大家群策群力，爭取做好。 從而帶動廣大教師的積極性，發揚團結協作精神，從而努力營造一個和諧、寬松、積極向上的工作環境。[1]

2.充分發揮教師大會民主管理學校職能，學校教師人人參與學校管理，使學校各項工

作逐步走上健康、有序和規范的軌道

結合學校教師實際，重視制度加情感管理，制度的落實在學校發展中固然重要，但在實際工作中有時顯得苛刻和無情，還會打擊一些積極奮進、勤奮扎實工作老師的積極性。對此我們在一些制度得落實時（如：年度考核、綜合評價、績效工資等）會充分考慮教師實際情況，聽取教師意見后進行修改或調整。（如：孫雨琦老師工作認真、扎實，但由于身體原因，病假時間較長，在績效工資發放問題上，老師們一致提出，我們要從生活和工作上關心幫助她，象征性的對待此事。）

重視教師聲音，集思廣益，認真對待老師們提出的實際問題，在工作中老師非常關注學校發展和制約發展的一些問題，也會有很多合理有效的建議。對這些問題和建議，學校會認真研究逐一回復、解答或落實，使老師們的建議擲地有聲，從而激發老師們主動參與學校管理的積極性。

二、弘揚正氣，激發教師主動發展

1.全體參與，陽光操作

學校擁有一支勤奮敬業，積極向上，合作競爭、樂于奉獻的教師隊伍。特別是青年教師朝氣蓬勃，陽光活潑，為學校帶來了生機和活力，營造一個積極向上有正能量的工作環境對他們實現可持續發展尤為重要。當前政策下，相對客觀公正的工作評價是他們的精神追求和自我發展的動力，學校一直把評先評優工作在陽光下操作（比如在評先評優等工作中我們的工作流程是：分管領導評價推薦、班子集體研究、全體教師投票產生）。

在職稱評定、績效工資等教師關注敏感等問題上，（我們的流程是：征求意見，班子論證，全體討論，大會通過，教師代表評審，個人認證，最后公示）。這些做法老師們感覺比較公正公平，能最大限度保障全體教職工的權益，調動廣大教職工的積極性和創造性，財務工作也是較為敏感的問題，我們一直堅持校委會研究，分管采購，一人為私，兩人為公原則。

2.榜樣輻射，典型引領

充分發揮身邊骨干教師榜樣輻射作用，張維紅、蘇純菊、張維玲、寧福剛等中老年教師默默無聞、無私奉獻不計得失，三十年如一日的教育情懷，讓青年教師拜他們為師，傳承無私奉獻精神，詮釋職業的神圣；同時及時發現青年教師典型事例，及時推廣（比如，課間操、路隊示范班、學生學習習慣培養、課堂目標落實）。3月7日，我校2014年教育教學工作會議隆重召開，我校在大會上表彰了新一屆優秀教師、優秀班主任，并評選了課堂教學一等獎。由單靜老師提供的以“嚴抓課堂常規 確保教學質量”和張承欣老師提供的以“目標合理、落實有效”為主題的課例展示，讓老師們受益匪淺；單靜、李智荃老師的經驗介紹，引發了老師們對推進教育教學改革的思考和新規劃。教學工作會的召開，起到了非常好的效果，老師們自覺的將學到的先進經驗應用到自己的課堂教學和班級管理中，學生的習慣和課堂教學效果有了明顯變化。

三、真情付出、情暖校園

細微之處見真情，事小暖人心。“想老師所想、解老師所難”一直是學校堅持做的。例如：老師們中午的就餐問題、辦公室內安裝打印機和窗簾的問題、飲用水的問題等等，這些對老師們來說的小問題，學校都把它們作為重要工作、及時解決。所以興隆小學的老師們都感覺自己生活在溫暖的大家庭里，有任何問題和困難都能暢所欲言。還有班主任工作中的實際困難，特別是面對個別家長的不理解甚至是無理要求，學校領導一直是站在最前邊，承擔責任，盡自己所能解決問題，在工作中團結協作、榮辱與共。

作為同事能夠像朋友那樣相互關心、相互幫助、共同進步，這種互幫互助之風正悄然形成。年輕老師剛剛接觸班主任工作，遇到棘手的問題，辦公室內老師們積極出謀劃策，經驗豐富的老教師與年輕班主任談心、安慰，甚至一起解決，使剛剛進入這個大家庭的新成員感恩許多；有老師生病，同年級老師主動代課，老師們自發家中探望；哪位老師承擔公開課，周圍老師主動幫忙制作課件、研討教案；近期組織的課本劇評比中，年輕教師們不分你我，主動排演、編劇、訓練，當同學們精彩的演出取得優異成績時，大家彼此高興著、共同快樂著等等事例，無不體現著朋友之間的真誠付出，真情相待。

經過幾年的實踐，“讓和諧美好相伴相隨”已根植于每一位師生的內心，全體師生倍加珍惜，創建“和美”學校成為每個人的愿景和奮斗的目標。

參考文獻

[1] 南楓. 讓校園成為師生理想的精神家園--坎北初中文化治校的實踐與思考[J]. 科學大眾（科學教育）， 2015（2）：3-3.