淺析創客教育理念下小學數學七巧板課堂教學設計

謝燕

摘 要：學生在小學階段的學習過程中，作為三大主科之一的數學學科，無疑是小學教育過程中的重中之重。在現行的小學數學教學過程中，七巧板課堂能夠充分鍛煉學生的邏輯思維以及基礎的建模思維能力。因此，本文旨在深入分析創客教育理念下小學數學七巧板課堂的相關教學設計。

關鍵詞：創客教育理念 小學數學 七巧板課堂 教學設計

引言

隨著物質基礎的不斷優化，社會各界都對于教育領域給予了高度重視，尤其是作為學生啟蒙教育的小學階段。目前，小學教育中，數學學科依舊受到了最廣泛的重視程度，在教學策略上頗有建樹，但在七巧板課堂的教學過程中仍然存在著有待提升的地方，因此，教師應當在充分理解創客教育理念，在提升教學質量的過程中，有效的解決七巧板課堂教學過程中所存在的疏漏與不足，并積極對自身的教學體系以及理念進行優化。[1]

一、小學數學七巧板課堂教學融入創客理念的積極意義

1.優化教師的教學體系

在七巧板課堂融入創客理念的過程中，其所具有的一項積極作用，就是優化教師的教學體系。傳統意義上教師的教學體系，包括知識點的具體細致講解以及課后延伸，但如果學生有著充分的自主思考能力，就會對知識點的具體講解需求大大減低，對于教師來說，花費在知識點本身上的時間就可以進行更深層次的拓展，從而優化了教師的教學體系。[2]

二、有效融入創客理念的七巧板課堂教學策略分析

1.強化學生數學思維

教師可以通過強化學生數學思維的方式，進行創客理念與七巧板課堂相結合的一項有效策略。在小學的數學學習過程中，光具有濃厚的數學學習興趣以及高效的學習能力是不足以應對學生在日后階段的數學學習過程中所能遇到的難點的，數學思維，在學生的學習過程中是最為重要的一個組成因素，因此教師要充分發揮自身的主觀能動性，積極強化學生的數學思維。[3]

例如，在七巧板課堂中學習小貓釣魚圖案的拼接過程當中，教師在課前制作好有關于金魚的圖片，并在課上向同學們進行展示，讓同學們找出金魚圖案的特點，再結合實際的七巧板教學理念，融入創客理念，讓同學們想象釣到魚之后的小貓應該怎么講小魚賣掉等一系列流程，確保七巧板課堂得以激發學生的興趣。[4]

2.與學生積極進行溝通，促進教學情境優化

俗話說，興趣是孩子最好的教師。在小學數學七巧板與創客理念的完美融合過程中，教師應當積極的構建合理客觀的教學情境，使得學生能夠從日常普遍的生活中獲取自己創造力與邏輯思維能力，不僅如此，也能讓學生對生活產生興趣，愿意留心觀察生活。由此看來，創客理念下的教學情境會使得學生對于數學七巧板課程的興趣有效提升，并完善落實生活視界下小學數學教學要求。

例如，教師在臨近下課的時間，讓同學們在自己的練習作業上寫下對于這一節課的體會感受以及這節課有什么收獲，以及生活當中與本節課相關的事物與發現，以及其他有什么不懂得地方，并設計一個心靈寄語的環節，使得學生能夠敢于向教師敞開心扉，善于表達自己喜愛的教學情境。

3.指導高效學習方法

教師在學生進行數學的學習過程中，積極對學生進行學習方法方面的指導，通過課前預習、課上學習以及課后復習的三個階段進行不同側重點的有效指導，從而使得學生的學習方法更為高效、科學。當學生習慣于科學的學習方法后，其進行創客理念就能有一個系統的、科學的把握。使得小學七巧板課堂能夠與創客理念完美融合，從而促進學生能力的提升與進步。

例如：教師根據學生個人的學習能力、操作能力以及思考能力，將學生分成數個學習小組，并起一個別致的組名，如蘋果隊、菠蘿隊、西瓜隊等，然后讓同學們在組內進行探討與合作，共同完成教師布置的作業，并積極幫助其他同學共同進步，并處理好分工步驟。

4.教師完善自身的知識儲備

例如：教師在課余的休閑時間，積極去圖書館查閱與創客理念相關的教學資料，并積極參加專家組織的小學數學七巧板的教學研究講座，不僅如此，積極與其他教師溝通自己的教學經驗，在交流之間不斷進步，確保小學數學的七巧板課堂能夠與創客理念完美融合。

結語

綜上所述，在現今的小學數學七巧板的教學過程中，創客理念模式具有著明顯的積極效果，因此，作為教育工作者應當充分的意識到創客理念的重要作用，并結合本班級學生的實際情況進行主觀能動性的發揮，在充分尊重客觀規律的情況下，積極對于現行教學體系的不足進行整改與優化，使得學生的創造能力得以有效的增強，為小學的數學教育的優化與進步貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]李宇宇， 周金. 創客教育理念下小學數學七巧板課堂教學設計[J]. 教育信息技術， 2016（10）：49-50.

[2]田潔. “超級畫板與發現數學”在小學《七巧板》教學中的應用——以“動手做（二）”為例[J]. 教育信息技術， 2017（z1）：82-84.

[3]蔡丹丹. 從”模仿”到”創新”——數學小課題”有趣的七巧板”研究紀實[J]. 新課程教學（電子版）， 2017（6）：21-25.

[4]朱玉華. 基于創客教學理念探究小學數學七巧板課堂構建[J]. 神州， 2017（34）：57.