初中學生目前英語學習困難現狀的調查分析

覃夢萍

摘 要：現在初中英語學科學困生所占比例最高，教師如果不對癥下藥，勢必引起這部分學困生跟不上。為了掌握初中生英語學習真實情況，切實有效開展英語教學，總結得失，積累教學經驗，改進教學措施，提高英語教學質量，盡量減少英語學習困難學生的數量。筆者組織了這次調查活動，想通過研究，了解初中生目前英語學習困難現狀，并對形成英語學習困難帶有普遍性的原因進行了分析。

關鍵詞：初中生 英語學習 困難 調查 分析

引言

近年來，在初中學習過程中，英語學習的好壞成為了大家取得優秀成績的“攔路虎”，直接的影響了我們的高中升學率。為了客觀地調查出初中生在英語學習中所存在的困難與困惑，以提出解決方案幫助大家更順利地進行英語學習，取得更優異的成績，特設計以下問卷。

研究的主要內容：

對學生學習現狀的調查研究。以這個研究內容作為切入點進行研究，了解學生目前英語學習有怎樣的困難？

測試對象：本研究主要采用收集數據、訪談及問卷調查形式。參加本次調查的本校學生是360名來自市區和鄉鎮的七、八、九年級學生，共三個年級。每個年級隨機分層抽樣兩個班，各120名學生，包括優秀生、中層生和學困生等各層次的學生。

一、初中英語學習困難學生的調查結果與原因分析

由于多年在校從事初中英語教學，接觸到不少英語學習困難的學生，一直以來非常關注他們的學習狀況。為了能全面分析造成學困生的原因并找到應對策略，摸索出幫助他們走出學習困境的方法，我們在2013-2014年對學校初中部三個年級的六個班進行跟蹤調查。調查方式有：

① 基礎知識和基本技能的綜合測試；② 個別訪談；③ 問卷調查

針對三次的答卷情況分析后，再通過與學生的個別談話，發現大量的學生存在英語學習障礙，如：①音標不過關，不會拼讀單詞；②單詞量大，特別是在Reading部分（只會讀，有時還不會讀，也不知道中文意思），只能是短暫性記憶；③聽力困難，如語速過快則聽不懂；④詞性不分，單詞的詞性轉換容易混淆，做題不會學以致用；⑤時態、語態不明，亂用一通；⑥句型多，語法記不牢，易混淆；⑦不懂語境；⑧閱讀題難度大，做完形填空和閱讀理解完全弄不懂文章意思，故在閱讀中對文本材料不加分析，隨心所欲地做選擇；⑨不清楚何為主、謂、賓、賓補、表語、狀語、后置定語句子成分的劃分等等；⑩根本不會運用單詞、短語、時態和語法造句，知識脈絡混亂，搭配錯亂；

調查結果顯示：學生個人的主觀看法會導致他們處理英語學習存在的問題時態度舉措不積極，缺乏學習的主動性和積極性。大部分學生沒掌握行之有效的學習方法，沒有有效的記憶策略，基本靠死記硬背，生搬硬套，常常讀前忘后，學習效率低下。三個年級的大部分學生在英語學習上嚴重缺乏自信心，加上一部分學生缺乏良好的學習習慣，遇到學習困難，不善于請教他人或查詢資料，缺乏有效溝通，科學解決問題的方式。種種表現，使得他們消極地面對英語學習。[1]

二、從以上問卷的調查統計結果分析得知

1.多渠道激發學生學習英語的興趣。彼得·克萊恩說：“當學習充滿樂趣時，才更為有效。” 興趣是最好的老師，濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，激發學生強大的學習動力，一旦有了興趣就越學越愛學，學習效果也更好。

2.俗話說：親其師才能信其道。教師應關心和愛護每一位學生，多了解學生，做學生的良師益友。學生對教師的情感認同程度很大程度上影響著學生的學習成效。學生往往由愛教師而愛上英語學科，在這樣的情感氛圍中，學生興趣也自然誘發起來。作為教師，更多的應該是對學生予以用心引導、關愛和體貼，讓學生在同一藍天下享受溫暖陽光的沐浴。

3.教師應努力學習教學理論知識，鉆研業務，提高自身的素質。教師普遍反映教材編排太散、內容太多、難度太大，學生接受不了，教學任務不能完成。在有效的課堂教學里，教師應根據學生的實際情況，因材施教，靈活處理教材。增加、刪減、調整、置換，科學準確把握每節課的知識要點，抓住重點、難點，創造性地有效使用教材。即對教材進行開發和整合，圍繞教學目標進行教學環節的設計，展開有機整合，創設良好的英語課堂氣氛，實現有效課堂教學。

4.根據本次調查得知，必須抓好初中英語入門階段的啟蒙教學，識讀國際音標，學生能根據音標發音規律識讀單詞，理解與記憶單詞，過好單詞關。進而靈活運用單詞、語法，先由簡單能力慢慢循序漸進上升到綜合能力的提升，從而最終形成知識的系統性和條理性。為今后初中階段英語教學的開展，扎實基礎。

5.培養學生良好的學習態度、正確的學習習慣和科學的學習方法。如：正確發音、書寫規范的習慣，正確朗讀、善于背誦的習慣，課前預習、課后復習的習慣，勤于動筆、勤于動腦的習慣，善于總結、勤于歸納的習慣，自主學習、勤學好問的習慣，為今后的可持續性發展打好基礎。[2]

結語

“英語學習困難現狀的調查分析” 報告僅對本校初中學生抽樣調查，實踐的范圍較小，運用時間短，有許多問題還有待進一步研究、論證。根據教育規律而言，對英語學習困難學生的轉化工作是一項長期的艱巨的任務。因此，如何進一步完善調查結果；如何通過研究，找出對策改進我們的教學工作，服務學生；如何改進教學工作，以教促學，寓教于樂，也是今后教學努力改革的方向之一。

參考文獻

[1]李宋昊.初中生英語詞匯學習策略運用現狀實證調查與分析[J].外國語言文學，2006，23（2）：99-103.

[2]賀君巧.中學生英語學習焦慮現狀調查與分析[J].教育實踐與研究（B），2007（10）：8-9.