現代學徒制在中職數控專業教學中的應用路徑探析

摘 要：在當前中職院校教學模式改革的過程中，現代學徒制是重點的討論對象?，F代學徒制對專業人才的培養具有重要的意義。本文中，首先對在中職數控專業中應用學徒制教學模式的必要性展開論述，再通過對教學模式的創新、建立多位一體的培養體系、完善課程結構、加強教育管理四點的探討，為現代學徒制的應用提供建議。

關鍵詞：現代工業 學徒制 數控專業

引言

在現代學徒制的應用過程中，學校與合作單位需要根據雙方的發展需求，共同制定利于學生成長發展的課程體系與教學模式，教師在教學的過程中，需要不斷提升自身的責任意識，為學生做出專業的指導，與此同時，學校與實習單位也應為學生創造良好的學習、成長環境。

一、中職數控專業教學中應用學徒制的必要性

隨著現代化工業的發展，曾在一段時間里，學徒制的教學模式實行的必要性引起許多人的質疑。而學徒制存在的必要性，并不是單純的以企業的產業類型和對技術水平的需求所決定，事實證明，這其中只要有人為因素參與其中，現代學徒制的教學模式就有其存在的必要性。社會高速發展的同時，企業對于人才的需求越來越大，同時對于人才的要求也越來越高，不僅需要理論扎實，還要具備一定的實踐經驗，包括現代工業領域，對于專業技術人員自身具備的專業知識，需要同時滿足實踐性與專門性這兩大特征。而現代學徒制的教學模式針對這一問題能夠做到有效的解決，使學生在校內學習豐富的理論知識，同時通過學徒制的模式，在校企實訓基地，通過專業師傅的教導，掌握實際的操作技能[1]。

二、中職數控專業教學中現代學徒制的應用策略

1.“校企合作、工學交替”的教學模式

現代學徒制在中職數控專業中的落實，需要充分考慮企業的實際情況與崗位需求，結合學校的教學方針，針對教學內容共同編寫，為學生創設情景式教學，幫助學生快速掌握專業技能。在此過程中，學校應針對合作企業進行深入調研，梳理教育展開方向，進行課程的研發。采用工學結合實踐的教學模式，在傳授理論知識的同時，讓學生在實際工作工位中，學習專業的數控專業技能，積累崗位經驗的同時，將所學的理論知識在實際工作中得以應用，從而加深理解。

例如，學生進入工學交替的試點企業，由企業“師傅”進行帶教，在這過程中，學生可以吸收帶教師傅的經驗傳授，將理論學習中不清晰的地方，通過實踐加深理解。同時，與學校的專業技術老師保持溝通，教師可隨時對學生在實踐中遇到的問題加以解決，使學生學徒在學習期間，既掌握了理論知識，又提高實際操作能力。

2.多位一體的培養體系

在數控專業人才培養的過程中，學校與企業根據雙方需求，可以構建以多位一體的數控專業的人才培養機制，針對學生主體的不同成長階段，采用不同的培養方式。在學生剛剛進入校園的階段，學?？梢罁F代學徒制的理論教學，以理論知識與實踐教學相結合，以班組的形式對學生進行教學管理，在教學過程中，在不同班組之間展開評比，增強學生學習的積極性；在學徒階段，學校可以與企業共同建立數控實訓基地，由企業派遣職業的數控專業師傅，與教師一同確立教學內容及技能培養方案，通過定向培養，對技能展開訓練，使其能盡快適應崗位；在學生進入實習階段，可通過實際操作提高對數控專業技能的掌握，正式進入企業的管理模式中，接受專業化管理。在實習過程中，師傅、實習生管理部門需要定期對其進行考核；在實習期滿后，企業可通過考核對學生的綜合素養進行評定。在學生實習期間，也是學生與企業進行雙向選擇的階段，在實習結束后，企業可選擇適合本企業發展的優秀實習生正式簽訂合同，也在一定程度上解決了畢業生就業問題。

3.完善課程結構

數控專業在實行學徒制教學模式時，應對課程體系加以優化，針對與校內課程體系的構建，應充分考慮到實際中職業崗位的工作模式，根據崗位的需求與特點來進行課程的制定。在制定課程時，需要注意根據崗位工作的主要內容，進行針對性的設計。例如，數控加工崗位強調的是以產品工藝為主，而電子產品制造則以操作過程為主，在汽車制造與電氣設備等崗位，是以設備或系統為主。因此，學校在構建課程體系的時候，應該注意以職業崗位工作的任務不同而進行設立。

在針對校外部分進行課程體系的構建時，以頂崗實習與畢業設計為主要實踐課程。在構建校外實習部分的課程體系時，需要考慮學生未來的發展趨勢，適當納入一些與專業相關的交叉領域的課程。

4.加強學生教育管理

在現代學徒制實行的過程中，學校與合作單位應注重提升學生的綜合職業素養與專業技能。在數控專業教學中，教師需要加強學生的教育管理，注重學生自身的發展需求，為學生創設良好的學習環境，培養其自主學習的能力，為學生的成長發展奠定良好的基礎。在學徒制的教學模式中，學校應在傳統的理念基礎上，結合學生的實際學習情況針對教育管理模式進行優化，與學生進行平等的互動與溝通，對學生提出的建議予以重視，并作出反饋。在學生進入學徒階段后，教師應與學生、與合作企業保持良好的溝通，實時了解和掌握學生的學習進度，在這個過程中為學生提供有效的建議[2]。

結語

中職學校通過與企業合作，實行現代學徒制的教學模式，通過整合校方、企業、專業技術人員、教師等多方面的資源，為學生提供良好的發展平臺。采用工學交替的教學模式與多位一體的培養體系，針對課程結構加以優化，加強教育管理，使學生們的綜合職業素質得到提高。

參考文獻

[1]王妍.現代學徒制模式下高職院校對學生的教育管理探討[J].科技風，2018（36）：42.

[2]王小偉.現代學徒制背景下高職學生職業生涯規劃教育實踐研究——以蘇州健雄職業技術學院為例[J].河北農機，2018（12）：59-60.

作者簡介

楊軍（1972.3—），男，漢族，廣西玉林市人，現職稱：實驗師，學歷：本科，從事數控理論教學及實訓教學工作。