核心素養下初中數學高效課堂的構建探索

楊永勤

摘要：在現在初中教育中，核心素養是教學中常用的一個詞語，具有較強的方向引導性。教師要研究初中數學重點需要的核心素養、主要包括：數學素養、自主學習素養、創造能力素養、應用能力素養等，現在教師教學的情況，是達不到核心素養的培養要求，學習質量也不理想。因此，我們如何提高初中數學課堂的教學效果呢，如何在數學教學中去提升學生的核心素養呢？教師是從核心素養下的角度教學，提出幾點提高教學質量的方式。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂;自主創新學習

什么是核心素養呢？“核心素養”是指學生應具備的適應終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力，可以影響數學教學，促進學生對數學學習的能力，根據現在教學的情況，存在著很多問題：教師教學重點、不夠突出;一成不變的教學模式，讓學生不感興趣;這些問題都導致學生處于被動接受學習的狀況，并沒有積極主動的學習。教師硬要要以核心素養為前提，調整初中數學課堂教學的方式，改變枯燥、低效的教學模式，讓學生養成學習質量，促進課堂教學質量。教師需要研究創新，以核心素養為目標，完善新的教學模式。

一、以數字核心素養中心，促進數學模型建立

數學課本中必然要求有數字化，將知識的表達通過一定的數學邏輯整理成公式的方式，利用數學的知識去解決。教師應當考慮利用課本上的例題內容，這些題目一般都是邏輯性最強的，是展示知識的代表性的例題。教師在課前要著重的去研究課題，將最核心的知識點讓學生學習，而不是在推出公式后就不講解了。以數字核心素養為中心，讓學生更多的理解數字中間的意思，在講解數學知識時，結論是歸為一個公式，教師應該鍛煉學生不斷學習推解的過程，而不是記住公式。教師應該讓學生獨立去完成公式的推導，在學習的過程中需要一遍遍的推導，教師也可以分小組合作的學習方式，在組內進行公示的推導，然后明白公式是怎么來的，有效地提高了學生的思維思考能力，奠定了學生未來學習的基礎。這種教學方式，是加深學生對學習的印象，熟練的掌握數學學習的技巧、培養數字化的核心素養有很大的幫助。

二、以自主性核心素養為中心、提高課前預習質量

教師在實踐教學中發現，大多數學生的學習自主性差，一是教學方式沒有引起學生的興趣，導致學生缺乏自主性學習。在課堂中教師教的知識多，使學生在課堂中獲得知識。有的學生就會認為在課堂中可以學到很多知識，學生就不會在其他時間去自主學習了，學生缺少自主性學習的能力。在課堂中是體現的教師的“教”，學生的“學”才是比較重要的，這教師教學與學生自主學習是不相等的。教師針對性的教學，激發學生的自主學習能力，教師在課堂中提供給學生們主動學習的機會，培養學生在課上課下都獨立的去學習。例如：老師在課下采用小視頻講課的學習方式，讓學生進行課前對重點知識預習，學生根據自身的文化水平，看著視頻多次自主學習，對重要知識的理解，然后教師在課堂上做好指導，與學生間積極交流，并且了解到學生的預習狀態，制定下一步學生自學目標，在課堂中完善教學模式。以自主性的核心素養為中心的教學方式，要培養學生對于學習的興趣，了解數學知識的價值，自主性學習突出的是“自主”，讓學生自愿的學習知識，而不是被動的接受知識，增強了學生的課前預習的質量。

三、以創新核心素養為中心，營造開放性數學課堂

在初中數學課堂中，教師不能一直在講解知識，而是師生一塊去學習和探討的課堂，教師在旁邊做引導和監督就可以，學生們在課堂上應該是積極向上的。教師應該采用數學知識，營造開放性的數學課堂中，鼓勵學生們的提出疑問。在講解“平行四邊形”這課知識前，在上課的時候教師提出幾個簡單的問題，讓學生們根據自己預習的知識去回答問題，學生們預習中遇到的問題可以提出疑問，對同學的結論不同表達自己的意見。教師利用多媒體去展示不同的圖形，讓學生思考平行四邊形的特點以及哪幾個是平行四邊形，開展小組合作學習，學習到平行四邊形的判斷方法，組內討論，讓學生大膽發言、鼓勵學生的暢所欲言，形成了師生關系平等的課堂氛圍。在小組合作開放性的學習方式，激發了學生對知識的興趣，培養了學生的團隊合作意識的，提高了整體學習質量。以創新核心素養為中心的學習，促進學生的自主學習，有利于學生在課堂中提高學習效率，才可以實踐素質教育理念。

綜上所述，根據現在初中教學現狀，核心素養下的初中數學高效課堂的構建已經成為了現在初中數學教學注重的教學方式了，傳統的初中數學教學模式存在著弊端，不能保證培養學生核心素養，也不能提升數學課堂的教學質量，教師要做好培養學生的核心素養為方向的教學方式，由實踐可見，核心素養下的教學有利于提高學生學習的積極性，增強學習效率。因此，教師要思考并結合這些教學建議，在通過實踐理論和學生在課堂中相結合，相信一定可以提高教學的效率。

參考文獻：

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