淺析游戲教學應用于小學數學教學

李志康

摘要：隨著素質化教育的不斷普及，學校及家長們對教師的教學水平及教學方法的要求也越來越高，而數學作為一門不論是在日常生活中亦或是在學生之后的工作中的應用都是非常廣泛的學科，更需要有高水平的老師來教導。游戲教學一種的新型的教學方法，受到了各個學科老師的好評，尤其是數學老師，然而在教學中如何取長補短，發揮游戲教學最大的作用是每一位老師在教學過程中都要不斷思考的一個問題。

關鍵詞：游戲教學;小學數學;應用

游戲教學主要是讓老師根據不同的教學要求，設置一些適合學生的簡單的課堂游戲。通過游戲教學讓每個學生都能夠真正的參與到課堂的學習中，讓學生成為了教師教學中的唯一主角。其次，針對小學生們注意力難以集中的特點，游戲教學可以大大的吸引學生的注意力，讓學生的關注點回到課堂上來。設置適當的游戲，讓學生在游戲的過程中能夠不斷的學習到這節課要學的知識點，也是一個提高教師教學效率的良好的教學方法。

一、目前小學教學點現狀

1、老師的教學理念還沉浸在過去“老套”的教學理念中

在一些教學中，尤其是一些農村或者是經濟比較不發達的地區的小學中，很多老師都是一些“師齡”比較高的教師，他們的教學能力確實不錯，然而他們的教學理念可以說是更古不變的。在他們看來，他們的教學方法和教學理念應是適于每個學生的，但是就目前的教學環境而言，那套過去的教學方法并不完全適合于現在的學生;而這也是學生成績難以提高及教師教學水平難以提升的一個重要原因。

2、小學生易受外界環境的影響

坐不住是低年級學生共同的特點。一節完整的課上下來，老師們都能發現很多學生的注意力常常在老師講課的過程中就神游到別的地方去了，學生真正花在課堂上的時間還不到整節課堂時間的四分之一。教室外面的任何一點的聲響，都能夠吸引學生那本就不集中的注意力。這也導致了老師在詢問時，學生表現出一幅懵懵懂懂的表情的現象。因此，在低年級的數學課堂上，老師往往要對某一個知識點進行反反復復的講解，而這樣總是強調某個知識點時，也耽誤了老師原本的教學計劃。久而久之，就使得教師的教學效率越來越低。

二、游戲教學在小學數學課堂中的應用

1、控制游戲教學的時間

雖然游戲教學可以減輕教學負擔，但是過分的依賴游戲來進行教學也是不可取的。然而有些老師往往就會花大量的課堂時間來進行游戲，卻忽略了他本應該講授的內容，導致教學計劃未能按時完成;因此作為老師應該合理的控制游戲教學的時間。在筆者看來，花四分之一的課堂時間進行游戲教學是可取的。

例如，在講新人教版小學數學一年級上冊“20以內的進位加減法”這一課時，在講完基礎知識，學生們掌握了20以內的加減法的基本運算后，我會設置一個游戲，以鞏固本節課所講的內容。首先我會根據全班學生所坐的座位把他們分成四個小組，然后用第一、二、三和四來代替，然后再黑板上寫出四個小組的代號，之后給每個學生分發一張寫有數字的紙條，但是每個組的紙條中都有相同的也有不同的。每個組分到的卡片都是均勻的，然后在進行提問，讓學生舉出有正確答案的卡片。如果這個組的學生能夠把正確答案都舉出來，則進行加分，在結束時，對獲得第一名的小組進行表揚。在提問時，先從簡單的問題開始，在剛開始時，我會先問：我今年10歲了，妹妹比我小4歲，妹妹今年多少歲？”之后在在這個基礎上進行諸如此類的提問。

2、在幾何教學中應用游戲教學

數學幾何一直都是學生們覺得難學的部分，也是讓老師在教學過程中感到頭疼的教學板塊。因為幾何不像代數那樣都是一些數字化的東西，幾何多是一些比較抽象的東西。無論是平面幾何還是立體幾何，學生們在學到這方面的知識時總是表現的愁眉苦臉的，而游戲教學可以通過師生之間的游戲，將一些籠統的幾何內容更形象的展現在學生的面前。

例如，在講新人教版小學數學《角的度量》這一節時，我會拿出量角器給學生講解一下關于量角器的知識，知道該如何進行各種角的測量。之后讓學生自己用量角器量書本上的三角形的角度，然后告訴我他們量出來的結果，看看學生們是否真的掌握了量角器的使用。在講完課之后，再出一些問題讓學生搶答。通過這種動手型的游戲教學讓學生在課堂上既可以學又可以“玩”。

3、角色扮演式的游戲教學法

處于小學階段的孩子們，正是喜歡玩游戲扮大人及各種游戲的時期。因此，對于教師而言，與其在課堂上講個四五十分鐘，不如進行十幾二十分鐘的游戲教學所帶來的效率高。而在游戲教學中實施角色扮演，可以提高學生的學習動力，激發他們潛在的學習興趣。

例如，在講新人教版小學數學“乘法運算口訣”時，我會讓學生們模擬在超市買東西的場景。同桌各為一組，一人扮演收銀員，一人扮演顧客，讓他們在講臺上進行角色扮演。我會在黑板上定好一些東西的價格，并且規定當顧客的那位同學每次買的東西多樣，而后讓扮演收銀員的同學在規定的時間內，計算出顧客所買東西的總價格。并且每換一組學生時，都重新標價。

三、總結

簡而言之，作為小學數學老師，我們應該需要重視游戲教學給學生及老師帶來的影響，在教學時要充分發利用好游戲教學所帶來的積極作用，與此同時，也應當注意游戲教學帶來的負面影響，不能盲目的使用游戲教學;只有這樣游戲教學才能發揮出它最大的作用，使學生和老師都能夠獲益。

參考文獻：

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