初中道德與法治教育中融入賞識教育的課堂實踐

桂在余

[摘? ? 要]道德與法治教育課堂是培養(yǎng)青少年良好思想道德品質(zhì)的主陣地，是塑造學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的重要場所。在初中道德與法治教學(xué)中，賞識教育的融合有利于激發(fā)學(xué)生自主、實踐、探究的積極性，與學(xué)生的年齡特點、心理特點、行為特點有很高的契合度。文章將結(jié)合初中道德與法治教育實踐，探討如何在課堂教學(xué)中融入賞識教育，以期培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和生活自信，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中;道德與法治;賞識教育;融合實踐

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）18-0051-02

初中道德與法治教育不僅僅是單純的德育教育，同時也融合了意識、方法、行為、實踐等多元教育因素，對學(xué)生未來發(fā)展有著深刻影響。賞識教育是道德與法治課堂的催化劑，教師適時、適度、適宜的賞識往往能夠獲得事半功倍的效果。初中新課標提出，教師要“重點關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，遵循學(xué)生本位思想，讓學(xué)生在課堂上找到歸屬感”，而賞識教育則是學(xué)生獲得歸屬感、認同感、榮譽感的源泉。在道德與法治課堂上，對賞識教育的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，從而使其以更積極主動的態(tài)度投入學(xué)習(xí)實踐中，彰顯道德與法治課堂育人、育德、育智的教學(xué)優(yōu)勢。

一、賞識教育在初中道德與法治教學(xué)中的重要性

賞識教育的本質(zhì)是“愛的教育”，主張教師充分尊重學(xué)生個性，以欣賞、友善、寬容的心態(tài)對待每一個學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異，從而體現(xiàn)因材施教的教學(xué)特色。初中階段的學(xué)生正處于青春期，無論是身體還是心理都在“劇變期”，心理脆弱而行為激進叛逆，如果缺乏正確的引導(dǎo)，有可能影響學(xué)生健全人格的形成。而賞識教育的應(yīng)用則能夠站在學(xué)生的角度上進行客觀評價，認識到學(xué)生的進步和轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護航，這些都是賞識教育在道德與法治課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢。通過賞識教育幫助學(xué)生端正心態(tài)，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓舞學(xué)生樹立信心，從而可以打造道德與法治高效課堂，促進學(xué)生健康發(fā)展。

二、初中道德與法治課堂賞識教育存在的問題

1.教師缺乏賞識意識

一些教師奉行“嚴師出高徒”的教育理念，多從批判的視角評價學(xué)生，很少對學(xué)生的進步給予表揚，甚至認為“一表揚就驕傲”，所以非常吝嗇對學(xué)生的賞識。實際上，這樣的教育理念有很大的錯誤性，學(xué)生對教師的評價非常重視，渴望獲得教師的認可和贊揚，而賞識教育的缺失會影響學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。

2.教師未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步

道德與法治是一門特殊的學(xué)科，不能單純用分數(shù)評價學(xué)生的進步。但是，由于長期受到“分數(shù)至上”的影響，一些教師對學(xué)生的綜合進步會有所忽視，如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、思想上的進步、樂于助人、勤儉樸素等，如果教師對于這些無形的進步缺乏敏感性，不能及時給予學(xué)生肯定和賞識，會影響學(xué)生進步的積極性。

3.教師對賞識教育缺乏理解

由于教師對賞識教育的內(nèi)涵了解不夠全面，容易陷入兩個誤區(qū)，一個誤區(qū)是在道德與法治教學(xué)中完全忽視賞識教育，認為教學(xué)成績的提高與賞識教育無關(guān);另一個誤區(qū)則是對學(xué)生“過度賞識”，即使學(xué)生犯錯也不批評，或者將學(xué)生的優(yōu)點隨意放大，進而導(dǎo)致學(xué)生自我評價出現(xiàn)偏差。這兩個極端都是不可取的，都會影響道德與法治教育的成效。

三、初中道德與法治課堂融入賞識教育的路徑

1.強化賞識意識，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要強化賞識教育意識，認識到賞識教育對學(xué)生德育教育的影響作用。教學(xué)過程中教師要善于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢表現(xiàn)，這樣才能增加師生互動，從而更全面地了解學(xué)生的發(fā)展變化。在教學(xué)語言的應(yīng)用上要以鼓勵為主，如學(xué)生回答問題之后說一句“很好”“很棒”“有新意”，都能產(chǎn)生巨大的激勵效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。良好的師生互動有利于提高課堂效率，同時也能夠使賞識教育無痕滲透。

例如在《交友的智慧》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生討論對友誼的看法，說一說自己的交友原則，認真傾聽學(xué)生的觀點，在這一過程中適時融入賞識教育。如有學(xué)生提出“友誼不是你送我禮物、我請你吃飯，而是兩個人能夠一起進步，一起克服困難……”這種對友誼的理解是值得肯定的，教師要在學(xué)生發(fā)言之后給予贊賞和鼓勵，從而形成正確的價值觀導(dǎo)向。教師的賞識不能只是一句“很好”或者“不錯”，而是要結(jié)合學(xué)生的回答做出具體評價。如對上面這位學(xué)生回答的評價：“XX同學(xué)結(jié)合自己的具體情況發(fā)表了觀點，很好，很有針對性，希望同學(xué)們也能結(jié)合自身實際情況來說一說。”在這樣的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和探究積極性將有所提升。

2.結(jié)合學(xué)生具體情況賞識學(xué)生的行為與品德

在道德與法治教學(xué)中，教師要有學(xué)生視角，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想道德認識實施賞識教育，從而激發(fā)學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，同時還能形成榜樣和表率作用。教師要注意觀察學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，不能單純“以分數(shù)論英雄”，而要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為和思想方面的進步。如學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變、上課能夠主動發(fā)言、主動問教師問題、將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐中，這些都是值得贊賞和肯定的。教師善于發(fā)現(xiàn)才能賞識有度，充分發(fā)揮賞識教育的激勵和引導(dǎo)作用。

例如在《遵守規(guī)則》一課的教學(xué)中，教師可以把“自我約束”“主動遵規(guī)守紀”作為切入點，讓學(xué)生共同評選班級“遵規(guī)守紀之星”，讓當選的學(xué)生說一說自己平時是怎么想的、怎么做的，從而形成“榜樣的力量”。這樣的賞識教育并不是教師一個人所主導(dǎo)的，而是能夠形成全員賞識效應(yīng)，從而起到更大的激勵作用。教師還應(yīng)多關(guān)注以往紀律不好但是現(xiàn)在有所改進的學(xué)生，將其作為賞識對象，將賞識教育和課堂實踐結(jié)合在一起，從而提高賞識教育的應(yīng)用價值。

3.拓展教學(xué)渠道，重視道德素養(yǎng)和法治觀念的培養(yǎng)

道德與法治教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，強化學(xué)生的法治觀念，在這樣的教學(xué)目標主導(dǎo)下，賞識教育的融合有利于提升學(xué)生歸屬感和榮譽感，從而營造更生動活潑的課堂環(huán)境。賞識教育不僅僅是教師對學(xué)生的賞識，還包括學(xué)生之間的賞識和認同，所以，教師要將上述因素融合在日常教學(xué)中，形成良好的教學(xué)氛圍和賞識教育環(huán)境。

4.營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，鞏固賞識教育效果

在道德與法治教學(xué)中，教師要注重班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的打造，將政治思想教育和賞識教育融合在一起，關(guān)注學(xué)生的點滴進步，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，鼓勵學(xué)生互相幫助，營造和諧友愛的班級大家庭。教師要對學(xué)生的進步和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)給予及時的肯定與贊賞，從而激勵學(xué)生主動約束自身行為，提升道德修養(yǎng)，實現(xiàn)道德與法治教育和學(xué)生的生活實踐相融合，切實營造賞識教育的實踐平臺。

綜上所述，賞識教育和初中道德與法治教學(xué)的融合，有利于深度發(fā)掘科學(xué)教育價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和健康的行為習(xí)慣。教師在賞識教育的應(yīng)用中要做到大處著眼、小處著手，積極轉(zhuǎn)變教育理念，突出道德與法治的學(xué)科優(yōu)勢，促進初中思想德育水平的持續(xù)提高。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王文婷.學(xué)會“賞識”，深化教育——初中班主任賞識教育的運用分析[J].課程教育研究，2018（26）：199.

[2]? 林文雅.老生常談“賞識教育”[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（6）：70.

（責(zé)任編輯 斯? ?陌）