試論線描訓練中學生美感意識的培養

李宛夏

摘 要：線描，是一種重要的美術表現形式，在培養學生美術技能、增強學生審美能力等方面發揮了重要的作用。教師可以通過線描訓練，讓學生在線條的疏密、曲直、長短變化中發現美學意義，促使學生不斷增長美感意識。

關鍵詞：小學美術;線描訓練;美感意識;培養途徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0111-02

線條作為美術的基礎，是小學生應當掌握的基本美術技能。小學生抓起畫筆的那一刻，就開始利用線條表現他們認識的事物。盡管美術表現形式十分多樣，但是線描仍然是貫穿美術教學始末的訓練手段。小學美術教師應引導學生從線描訓練入手，發現美術線條的魅力，讓學生在創作線條的過程中培養美感意識，為學生終身發展奠定基礎。

一、借助速寫訓練，感知線描之美

所謂速寫，就是讓學習者在較短的時間內整體觀察描述對象，再觀察局部細節，形成對描述對象整體感知的一種線描訓練方法。速寫訓練，既可以鍛煉學生的概括能力，也可以鍛煉學生的造型能力，對提升學生創作能力來說具有促進作用。教師可以借助速寫訓練，引導學生根據實物表現線條之美，幫助學生發現線描的樂趣，從而實現培養學生美感意識的目標。

在《線描畫中的黑白對比》教學中，教師可以通過速寫訓練，引導學生感悟黑白對比之美。首先，展示圖畫。教師可通過《印第安人》《門神》這兩幅畫的對比，引導學生發現線條的粗細、排列、形式的不同，并通過《門神》《牛仔褲》這兩幅畫的對比，引導學生發現線條的黑白色塊不同。這種直觀化的圖畫展示，可以讓學生獲得強烈的視覺沖突，使學生直接感受到黑白對比之美。其次，速寫訓練。教師引導學生使用線條描述最喜歡的一種實物，比如，小貓、向日葵等，開展速寫訓練，使學生創造黑白對比之美。當然，這個過程是學生創作，教師指導的過程。比如，筆者的一個學生創作了《陽光下的校園》線描畫，教師指導學生分析圖畫中的“光影”明暗對比，通過明暗對比展示黑白對比，使學生更好地感知線描之美。

在上述案例中，教師引導學生通過黑白對比，引導學生發現線條的黑白之美，如此既可以激發學生線描訓練的熱情，又可以逐漸培養學生的美感意識，還可以增強學生美術技能，可謂是一舉多得。

二、借助默寫訓練，提升審美能力

默寫訓練，就是學習者根據觀察到的實物，并結合記憶中的實物印象，進行默寫創作的一個過程。默寫訓練，既可以鍛煉學生的記憶能力，還可以鍛煉學生的創作能力，對提升學生審美意識具有一定的促進作用。小學美術教師可以通過默寫訓練，引導學生借助線描手法，表現自己印象中的實物對象，使學生在線描中激發創作潛能，獲得良好的學習體驗。

在《植物的寫生》教學中，教師引導學生開展默寫訓練。首先，展示實物。教師選擇幾種常見植物，比如，花、草、樹木等，引導學生分析植物的特征、姿態，讓學生掌握正確的觀察方法。教師引導學生按照“植物的全貌→特征→線條變化”的順序，掌握植物寫生的方法。其次，默寫訓練。教師引導學生根據植物圖畫，任意選擇一種自己喜愛的植物進行默寫訓練，并在默寫訓練中盡全力表現線條的繁簡、疏密、長短。最后，指導評價。針對同一植物，不同學生會展現不同的對象，比如，同樣是畫君子蘭，有的學生側重畫花朵;有的學生側重畫枝葉。教師可以引導學生開展對比評價，指導學生發現他人作品的線條組織特點，掌握線條的疏密、節奏和變化，從而幫助學生把無意識的美感轉化為有意識的美感評價。

在上述案例中，教師通過默寫訓練，引導學生通過線描技能展現記憶中的繪畫對象，并讓學生在對比評價中獲得多樣的美術體驗，使學生自然而然地獲得美感意識，增強審美能力。

三、借助主題繪畫，培養美感意識

所謂主題繪畫，就是教師根據線描訓練的內容，為學生提供一個繪畫主題，引導學生根據日常積累表現創作能力的一種教學方法。主題繪畫，既可以培養學生的繪畫表現能力，還可以培養學生的構圖意識。在教學中，教師可以通過主題繪畫方式，引導學生發揮構圖潛能開展線描訓練，使學生創作出具有特色的優秀美術作品。

在《動物的臉》教學中，教師借助主題繪畫，培養學生的審美意識。首先，聯想回憶。教師根據學生的愛好，靈活設計主題，比如，小雞、小貓、小狗等，讓學生任意選擇一個喜愛的動物進行繪畫。這種教學方式可以喚醒學生的生活回憶，調動學生的參與熱情。其次，分組討論。以描繪“動物的臉部特征”為任務，讓學生開展自由討論，使學生從局部到整體深入理解。比如，小雞組認為小雞有尖尖的嘴、圓圓的眼、小水滴一樣的鼻子;小貓組認為小貓有尖尖的耳朵、長長的胡須、圓圓的腦袋;小狗組認為小狗有水汪汪的眼睛、耷拉的小耳朵、大大的嘴巴。這種討論任務，可以讓學生全面認識動物的臉部特征。最后，主題繪畫。教師引導學生根據討論結論，結合小動物的臉部特征，用點、線、面和色彩進行創作，可以增強學生的創作能力。

在上述案例中，教師借助主題繪畫，引導學生開展小組討論，不但可以讓學生形成對事物的全面認識，還可以讓學生在自由繪畫中獲得創作愉悅感，使學生在增強繪畫能力的同時培養美感意識。

四、借助繪畫鑒賞，增強審美意識

繪畫鑒賞，是小學美術教學重要組成部分。學生在審美鑒賞中，會接觸大量美術作品，慢慢增長審美能力。在線描訓練教學中，教師如果只關注線描訓練，而忽視了審美鑒賞，那么對培養學生審美能力來說具有消極作用。教師可以借助繪畫鑒賞，引導學生欣賞線條的粗疏、長短和變化，思考線條背后的思想情感，品味繪畫背后的美感元素，從而幫助學生逐步增長審美意識。

在《人民的藝術家——齊白石》教學中，教師通過繪畫鑒賞，培養學生的審美意識。首先，展示齊白石的作品。教師為學生展示齊白石的多種作品，比如，《蝦》《荷花與蜻蜓》等，幫助學生認識齊白石的藝術成就，了解常用的藝術語言（如線條的虛實、線條的粗細、寫意工筆等）。其次，繪畫鑒賞。教師指導學生用自己的語言表達獨特的審美感受。在這個過程中，學生是表達的主體，教師需要盡可能發揮學生的表達熱情。教師采用自由討論的形式，引導學生自由表達。比如，針對《荷花與蜻蜓》這幅作品，有的學生分析了光影的虛實對比;有的學生分析了線條的粗疏;有的學生分析了構圖的動靜結合等。這些看法，是學生審美意識的外在表現。最后，總結歸納。教師發揮指導作用，引導學生將零碎的語言總結成系統的話語。針對《荷花與蜻蜓》這幅作品，教師和學生一起總結如下評語：線條的粗與疏，光影的虛與實，構圖的動與靜，巧奪天工，妙趣橫生，形成了一幅打動人心的《荷花與蜻蜓》。這種總結評價，可以幫助學生更全面地認識美術作品，使學生逐步增長審美意識。

在上述案例中，教師通過審美鑒賞活動，引導學生感知了線條之美、動靜之美和構圖之美，幫助學生增強審美意識，使學生在潛移默化中提升審美能力。

五、結束語

線描訓練是小學美術教學重要組成部分。小學美術教師需要認識到線描訓練的重要性，通過速寫訓練、默寫訓練、主題繪畫、審美鑒賞等方式逐步培養學生的審美意識，促使學生成長為具有審美能力的優秀人才。

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