新時期優(yōu)化高校英語翻譯教學(xué)的措施分析

蔣雋

摘 要：隨著我國對外開放的不斷推進，對外交流越來越深入，對英語翻譯人才的需求越來越大，高校英語翻譯人才的培養(yǎng)成為社會關(guān)注的焦點。從當前我國高校英語翻譯教學(xué)情況來看，存在著不受重視、教學(xué)手段過于單一等問題，教學(xué)效果不顯著，無法滿足新時期社會發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：英語翻譯;新時期;優(yōu)化措施

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0025-02

在全球化背景下，我國對外開放的步子越邁越大，無論是在政治、經(jīng)濟還是在文化科技等方面，都與外界有頻繁的交流，亟須大批具有高水平翻譯技能的專業(yè)人才，在這種情況下，作為人才培養(yǎng)搖籃的高校，在翻譯人才培養(yǎng)過程中承受著巨大的壓力。但是在高校英語翻譯教學(xué)中，普遍存在耗時多、效率低的問題，很多英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生甚至畢業(yè)了還不能靈活運用英語翻譯技能，無法有效開展英語交流，高校英語翻譯教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要引起高校英語教育工作者的充分關(guān)注，要想辦法優(yōu)化翻譯教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、 高校英語翻譯教學(xué)的作用

當前我國很多高校在開展英語教學(xué)的過程中將注意力放在提升學(xué)生的閱讀、聽力以及寫作等方面的能力上，強調(diào)能夠完成簡單的交流。但是隨著我國與外國在交往中涉及的領(lǐng)域越來越廣，社會對英語翻譯人才的要求不斷提高，英語翻譯工作內(nèi)容也不再是簡單的將對話進行翻譯，還涉及我國文化與外國文化的交流互動。正是由于市場對英語翻譯人才的需求不斷增加，促進了高校英語翻譯教學(xué)的不斷進步。在英語翻譯教學(xué)中，需要學(xué)生對國外文化背景有深刻的理解，以提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。可以說，高校英語翻譯教學(xué)能大大提升學(xué)生的英語綜合能力。

二、 高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對英語翻譯教學(xué)的重視程度不夠

應(yīng)試教育在我國高校也有深刻的影響，英語翻譯教學(xué)也不例外，很多高校開展英語翻譯教學(xué)的主要目的是提高英語四六級等級考試的通過率，考試中與英語翻譯相關(guān)的內(nèi)容非常少，因此，在教學(xué)中，教師不會為學(xué)生講解英語翻譯技巧。與此同時，在高校英語翻譯教學(xué)中，無論是教學(xué)計劃的制訂還是人才培養(yǎng)目標的設(shè)置，都受到傳統(tǒng)理念的影響，直接影響著教學(xué)效果，很多學(xué)生畢業(yè)后對課堂學(xué)到的知識并不能靈活運用，進入工作崗位后并不能獨立承擔(dān)翻譯工作。

（二）教學(xué)模式過于呆板

一直以來，我國高校英語翻譯教學(xué)采用灌輸式教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，學(xué)習(xí)興趣也受到影響。而在教學(xué)過程中，教學(xué)模式往往很單一，大多是學(xué)生做題與教師講解相結(jié)合，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過于被動，即使學(xué)到了知識也很容易忘記，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

（三）學(xué)生的英語邏輯思維能力僵化

英語翻譯一般涉及的句子比較長，如果學(xué)生不具備英語邏輯思維，很容易在翻譯過程中犯錯。受傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)模式的影響，學(xué)生無論是對語態(tài)還是時態(tài)都無法靈活運用，在翻譯過程中常常受到漢語思維模式的影響，不能在整體理解的基礎(chǔ)上進行翻譯，學(xué)生的翻譯表現(xiàn)出明顯單詞堆砌的現(xiàn)象，不僅在理解上頻頻犯錯，語句不通順，做不到翻譯上美的彰顯，也有學(xué)生對英語語法知識掌握不牢固，出現(xiàn)明顯的翻譯錯誤。當然，英語翻譯建立在一定的英語詞匯積累的基礎(chǔ)上，如果詞匯量不夠大，那么，英語翻譯的學(xué)習(xí)將步履維艱。

三、 高校英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化

（一）科學(xué)合理制定英語翻譯人才培養(yǎng)目標

英語翻譯是英語專業(yè)一門非常重要的課程，需要高校從實際出發(fā)，重視學(xué)生專業(yè)實力與實踐能力的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會需要的翻譯人才，設(shè)置人才培養(yǎng)計劃，在教學(xué)過程中要改變以往僅關(guān)注教材的單一模式，引導(dǎo)學(xué)生對社會、政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域給予廣泛的關(guān)注。

（二）注重實踐翻譯教學(xué)

翻譯工作要為社會發(fā)展培養(yǎng)合適的人才，要求學(xué)生將掌握的翻譯知識應(yīng)用到實踐中，因此，高校英語翻譯教學(xué)要高度重視實踐，一方面，高校可以主動與地方政府企業(yè)合作，根據(jù)其實際需求有意識地為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)走出理論教學(xué)階段，在翻譯實踐中發(fā)現(xiàn)存在的問題，查漏補缺，學(xué)會如何合理運用翻譯知識開展翻譯工作;另一方面，學(xué)校可以將英語翻譯領(lǐng)域的專業(yè)人員請到課堂，對學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)給出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生了解社會對英語翻譯人才的需求，圍繞需求不斷提升翻譯水平。

（三）注重學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

在高校英語翻譯教學(xué)過程中，學(xué)生之所以常常出錯，一個關(guān)鍵因素就在于所學(xué)的英語與常用的中文存在明顯的文化背景差異，學(xué)生習(xí)慣用中文的思維理解英語，阻礙了學(xué)生英語翻譯素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。比如，“the last straw”，從字面翻譯為“最后的稻草”，如果按中文來理解，則代表“救命稻草”，事實上，在英語文化中則代表人不能承受的事物，兩種文化背景含義迥異。因此，在翻譯教學(xué)中要充分重視文化背景的差異，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，將翻譯放在具體的文化背景中進行，而不能僅僅從語言上進行轉(zhuǎn)化。要有意識地將西方國家文化信息引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握我國民族文化知識，還要加強對英語國家文化內(nèi)涵的了解，在準確了解中西方文化差異的基礎(chǔ)上做到翻譯中準確傳遞文化內(nèi)涵。

（四）充分借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)

新時期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，充分借助互聯(lián)網(wǎng)開展英語翻譯教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語翻譯實踐機會。無論是學(xué)生還是教師，都能在網(wǎng)上獲得更多的學(xué)習(xí)機會，從教師層面來說，翻譯教學(xué)能力得到不斷提高，在課堂教學(xué)中才能創(chuàng)新教學(xué)手段，憑借豐富的翻譯知識，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更高效的英語翻譯課堂;從學(xué)生層面來說，借助互聯(lián)網(wǎng)開展英語翻譯學(xué)習(xí)，不僅能夠大大提升英語運用能力，也能做到理論知識與社會實踐結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英語翻譯教學(xué)的優(yōu)化有現(xiàn)實意義，需要高校明確人才培養(yǎng)目標，從學(xué)生的邏輯思維、實踐運用等方面有意識地培養(yǎng)英語翻譯能力，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，切實提升英語翻譯課堂教學(xué)成效，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的英語翻譯人才。

參考文獻：

李媛媛.新時代背景下的英語翻譯教學(xué)研究[J].校園英語，2017，（45）.