新時代高校思想政治理論課教育中教師的關鍵性作用提升路徑探析

汪明峰

摘 要：思想政治教育是現代高等教育體系的重要組成部分，要遵循教育發展的時代要求。思想政治理論課教師在教學內容、教學方法以及教學過程中的創新對思想政治理論課的質量起到重要作用，當前思想政治理論教師的教學過程還需要提高動能，增強認識和實踐，創新教師培訓路徑，形成激勵機制，進而提升思想政治理論課教師的教學能力。

關鍵詞：思想政治理論課;教師;教學路徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0008-02

2019年3月18日，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上講到，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”，明確思想政治理論課教師的重要性，思想政治工作說到底是做人的思想工作，是做高校學生的思想工作，通過對高校學生思想動態和客觀需求的了解來提高教學實效性。

一、思想政治教育要在研究視野上開拓發展

思想政治教育的視野和格局的開拓創新以及砥礪發展，決定著這門學科未來的前進方向，思想政治教育學科的科學化、規范化是建立研究格局的先決條件。在宏觀上，思想政治教育研究要在人類命運共同體的全球化視野中開展，既要對人類發展具有總體把握，又要對自身具有真實的認識，既要對已經具有的研究成果繼承，又要開創適應新時代、新階段的新理論體系，思想政治教育研究的開展是跨越不同歷史時期、不同政治制度、不同意識形態的世界性教育格局。

思想政治教育研究從中國共產黨建黨以來，在馬克思主義理論指導下，促使了中國意識形態產生發展和轉變，同時伴隨著當代世界其他國家地區的意識形態話語體系的建立、發展和傳播。在面對東西方文化沖突以及宗教信仰、種族語言等多方面環境的影響下，思想政治教育內涵要在視野上有大格局，在理論上要經得起歷史和時代的檢驗。

二、思想政治教育在研究內容上深化

“人才培養是高校辦學的第一使命”，在人才培養過程中思想政治教育要始終貫徹始終。思想政治教育是指導人們正確思想行為的科學，研究涵蓋的范圍和內容豐富多樣，只有在研究內容上精心研究，在研究方向上潛心選擇，在理論建構中提煉升華，才能夠在指導人們形成正確思想行為的過程中，把人們的人生觀、世界觀、價值觀作為突出的研究內容。思想政治教育涵蓋的價值觀教育、道德教育以及政治教育具有多樣性，要在深入學習的過程中把握和深化，形成系統性和穩定性的研究架構，進一步拓展對社會主義國家、一帶一路國家的研究。

三、高校思想政治理論課教師能力的構成與要求

為了提高教學的實效性，思想政治理論課教學要對教學方式進行改進，對學生理論基礎進行了解和掌握，對學生學習結果進行梳理和歸納，解決學生學習中的問題。思想政治理論教育過程中即要對學生的基本信息、理論構成、思想意識、道德品質和政治素質等方面進行了解，同時也要對學生的學習動機、學習態度、學習意愿以及對思想政治理論課教師的要求情況進行掌握。思想政治理論課具有特殊性，不僅是對學生基礎知識進行建構，還要分析思想觀念和道德品質，通過問卷調查、課程考試、訪談座談等方式方法全面了解學生，正視學生個體的差異性和多樣性，確保學生信息的準確性和客觀性。

思想政治理論課教師要從學生角度出發，把握學生學習狀況和未來需求，在課程教學中提升教學的針對性和實效性，采取多種教學方法，分析、整理、明鑒學生掌握的理論知識是否構成了知識體系，是否對理論知識還有不解和困惑，通過教學目標的制訂和實施，精確把握學生思想動態，為教學實踐提供方法和導向。

“在思想政治教育實踐中，語言是最核心的工具和武器，理論掌握群眾的目標主要靠語言來實現，語言的感召力源于科學理性和修辭技術的統一。”思想政治理論課教師在教學過程中要把教學設計、教學實踐、教學目標之間的關系聯系起來，確保教學結果具有較好的教學效果和較好的教學評價，教學知識和能力的掌握是要通過教學目標和教學內容來完成，在教學過程中對學生的需求要有針對性，形成一個長期系統的教學周期，推動學生的發展和進步。

四、高校思想政治理論課教師能力的提升路徑

思想政治理論教學要經過長時間的知識積累和經驗積累，并且要真正了解學生的需要，掌握學生的喜好，從學生的角度思考什么是他們需要的，什么是他們感興趣的知識點，在此基礎上進行的教學活動才能適應新時代思想政治教育工作的開展。

在當下的大學思想政治教育中，教師要增強主觀動能性，了解學生的需求，任何脫離學生的思想政治教育都是不合實際的，思想政治理論課教師要處理好教學和科研之間的關系，要不斷增強教學理論和教學實踐方面的經驗積累，加強在教學過程中各環節的優化設置，科學合理的完成設定的教學目標，完成學生知識系統的合理化建構。在教學過程中，教師要加強學生學習環境、個體需求、人生規劃以及道德品質的方面進行分析，對學生學習狀態和課后學習效果進行了解，既要注重學生之間的共性，又要了解學生的個性差異，將教學設計、教學實施和教學效果的評價聯系在一起，從學生主體出發，提高教學效果。

思想政治理論課中的學生由于知識結構、認知水平等方面存在差異，在思想認知和行為表現等方面受到多方面的影響，思想政治教師在結合學校、社會、家庭等方面開展思想政治教育要上升為組織化、團體化的層面開展活動，不僅是對教學開展方式進行方法研究，還要對學習方式開展討論，形成思想政治理論課教師、輔導員、班導師、專業課教師、心理教師以及各部門教師共同發揮作用的全方位、多角度的聯合培養體系，完成教人育人的思想政治目標。

五、高校思想政治理論課教師關鍵作用提升的路徑

高等學校在學生培養過程中的重要任務是立德樹人，促進學生德智體美勞的全面發展，新時代中國特色社會主義的建設需要思想政治理論課教學與學生道德的認知相結合，探尋學生內心世界，加強與學生思想意識的溝通，通過教學過程的具體和深化，使思想政治課程能夠深入人心，保證思想政治理論課的樹人育人的目標能夠達成。一方面，要加強思想政治理論教師的培訓，在教學過程中要樹立以學生文本的教學理念和以教學研究為主要內容的教育理念，使教師能夠處理好學生培養和個人發展之間問題，處理好課程教學和學術科研之間的問題。另一方面，提升思想政治理論課內容的多樣性，通過拓展思想政治理論課程內涵，創新教學方式和教學模式，復制優秀的教學案例，增強教學的實踐效果，激發思政理論課教師教學的潛能。

思想政治理論課教師教學“要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平”，能力提升要通過建立客觀評價標準和有效規章制度來營造，使教師能夠在教學態度上科學嚴謹，教學程序上有章可循。同時，在思想政治理論課教學中要增加教學技能方面的比賽，通過評比選出優秀的教學模范，通過模范效應開展教學模式的培訓。通過思想政治理論課教師的考核體系的設置，加強教學能力提升，促進教學過程的有效性，使教師的教學理念得到提升，教學能力得到拓展。通過激勵機制使思想政治理論課教師在思想上對教學工作重視，一方面通過獎勵考核優秀的教師，提升教師的主動性和積極性，通過職稱晉升、待遇增加、學習機會增多以及提高課時補助等方式使教師得到實際的激勵，還要在工作中樹立優秀的榜樣，督促教師自覺、自主的開展好思想政治理論課建設。

教師在思想政治理論課中的關鍵作用還要體現在組織保障方面，設立交流的媒介，暢通思想政治溝通的渠道，讓思想政治理論課能夠系統性的推行下去，高等學校要根據實際條件構建學生信息平臺，為思想政治理論建設提供數據支持，要保證思想政治教師面對實際工作中能夠得到相關領導和部門的指導與支持，增強思想理論課教師的自信心，更好的提高工作中的積極性和主動性。

總之，新時代高校思想政治理論課教育過程中要求教師能夠按照時代發展和要求，“我國哲學社會科學的一項重要任務就是繼續推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，繼續發展21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義”，探究思想政治教育面對的機遇和挑戰，開拓教學方式方法，創新教學改革立項，用習近平總書記新時代中國特色社會主義理論武裝自己，把思想政治理論課教學應用到實踐中去，培養社會需要人才，推動高校思想政治教育、馬克思主義理論教育深入開展。

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