淺析如何提高小學音樂課堂教學的趣味性

張銀玲

摘要：在目前的小學音樂教學中，組織學生自主學習是主要教學方式。在實際教學中，小學生對于音樂課程有一定的興趣，但是在學習方式上以被動接受為主，缺乏主動的嘗試和創新。因此，需要提高課堂教學的趣味性，使學生有興趣的建立，讓興趣驅動音樂學習的主動性，以此能提高教學的效果，也讓教學能夠滿足學生需要。本文從小學生的喜好和年齡特點出發，介紹了提高小學音樂課堂教學趣味性的策略，希望提高教學質量。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;趣味教學

小學生的音樂學習基本在課堂中進行，這也是系統學習和實踐的場所，但是傳統教育理念下的小學音樂教學都是以單一性的歌唱教學為主，缺乏對學生主體性成長的考慮，教學過于單一化。在新課改下的教學需要改變這種狀態，讓音樂的魅力得到展現，也加強對學生的激發和引導，實現對學生興趣的進一步激發和利用，以趣味教學營造快樂的課堂教學環境，讓音樂素養培養得到實踐性的提升。

1 創設教學情境提高音樂感受

音樂感受是小學生興趣的來源，簡單的播放能夠讓學生做聽覺體會，但是會受個人興趣和音樂感知能力的影響，造成教學中依賴教師的表演和講學。從小學生認知從感知開始的這個特點，在教學趣味性的提高策略上，可以創設情境，讓音樂感受能夠從視覺、感覺、聽覺進行綜合性的體會，引發學生的聯想和情感共鳴。而且綜合性的音樂感受，會讓學生建立個性化的音樂喜好，從而建立音樂興趣川。例如，在《布谷》的教學中，可以利用多媒體為學生展示春天的萬物復蘇，以視頻圖像幫助學生做深度的音樂體會，并且將音樂的內容進行延伸性的展示，可以激發想象擴展，在音樂教學的內容上就提高了教學趣味性，可以提高課堂教學的效果，將學生的注意力和思維都帶入到音樂學習中。

2 應用音樂游戲提高學習趣味

小學生對于游戲有著較高的興趣喜好，而基礎音樂知識的學習需要更多的實踐參與，所以在提高趣味性的策略上可以應用音樂游戲來進行。音樂游戲是根據教學內容做出的游戲設計，讓學生在游戲中感受音樂，做音樂的演唱和學習[2]。小學階段的音樂游戲設計要注重游戲參與的能力和實際教學效果，把握游戲趣味性和教學性的平衡，營造課堂教學的活躍分析，也讓音樂教學能夠得到學生的主動參與實踐。例如，在《兩只老虎》的課堂教學中，可以組織表演演唱的游戲模式，讓學生邊唱邊表演，提升歌曲演唱的興趣，也讓教學的開展有實踐性的體會。在音樂游戲的設計上，要融合小學生的興趣喜好，在形式上不要過于重復，多做創新，并針對不同階段學生的特點做針對設計。比如低段的音樂游戲以表演參與為主，高段的則以音樂接唱、合唱等音樂合作和比賽為主。

3 構建開放課堂提升學習體會

小學生的趣味感知大都依靠個人的想法和認識，而傳統的硬性教學方式制約了學生的主觀音樂表達，在形式上也不利于音樂的情感和文化體會，嚴重降低了教學的效果，影響了課堂教學的趣味性。因此，在提高課堂教學趣味性上要轉變課堂教學方式，構建開放課堂氛圍，讓學生在學習中有一定的自主空間，可以去做主動的實踐，學習體會也就會有趣味的提升。開放課堂的構建要展現音樂的魅力，首先在形式上做多元展現，比如樂器演奏，表演唱等;其次在教學理念上要注重學生的個性認識，減少限制，讓其能夠在音樂感知和實踐中得到釋放，比如讓學生跟隨節奏做節奏訓練，在欣賞教學中鼓勵跟唱，組織學生的歌唱表演等，讓課堂成為學生的課堂，而不是單一的音樂教學。最后在課堂中要針對學生的音樂學習過程做鼓勵，適當的引入學生感興趣的曲目，滿足學生的個性化需求。

4 建立多元評價提升趣味體驗

小學生對教師的評價特別重視，而且在課堂的實踐參與中，一句鼓勵的評價能夠肯定其自主學習的行為，這就在課堂中樹立一個正確的學習模式。因此，教師需要建立多元評價，并開展過程評價和互評[3]。多元評價是以學生的個性化為主體，以發展眼光看待學生的音樂實踐能力，并根據自主學習課堂中的過程做學習態度、音準、節奏、創新、表現等做綜合評價的內容，使評價的內容可以展現學生的優點和不足，促使其做自我改變。過程評價是針對多元評價對于學生的積極行為做正面肯定和激勵，而互評則是讓學生之間進行評價，這能讓評價更為客觀，而且讓課堂中的音樂學習體驗有趣味的提升。

5 結語

總而言之，小學音樂課堂教學趣味性的提高可以促進學生的主動探究，讓音樂自主需要、情感體會、實踐能力和文化理解都有實踐性的提高，這為音樂素養的培養提供了一個良好的方式，可以帶動綜合素質的成長。但是，在實際教學中，趣味教學的開展需要進行設計，滿足學生的需要，并且平衡趣味和音樂教學，使其能夠進行快樂學習，掌握音樂知識，也能有音樂興趣和能力的成長，保證小學音樂課堂教學的質量。

參考文獻

[1]賀曉娟.用趣味教學，提高小學生音樂素養[J].北方音樂，2018，38（18）：194.

[2]方慧紅.“微課”支持下的小學音樂教學趣味盤然[J].電腦迷，2018（10）：181.

[3]孔欣.小學音樂教育中趣味教學的探討[J].課程教育研究，2018（34）：201-202.