干部教育培訓中紅色文化資源的開發與利用研究

摘要：韶關，是一片紅色的熱土，是新民主主義時期中國共產黨開展革命活動的重要地區，目前有革命遺址、遺跡、紀念設施287處，承載了大革命時期、土地革命時期、抗日戰爭時期以及解放戰爭時期的紅色記憶，是廣東省紅色文化資源最為豐富的地區之一。它的紅色歷史見證了我們黨和軍隊成長壯大的革命歷程，是一筆取之不盡、用之不竭的寶責精神財富。黨的十九大以來，在中國特色社會主義進入新時代的重要歷史時期，進一步發揮紅色文化資源的作用，讓廣大黨員干部群眾自覺感悟黨在不同歷史時期的初心和使命，為實現“兩個一百年”奮斗目標而不懈努力有著重要意義。

關鍵詞：中國共產黨;韶關;紅色文化資源

紅色文化資源形成于革命戰爭年代，具有紅色文化的豐富內涵，以黨性教育現場教學、紅色旅游、紅色研學、紅色影視藝術作品等為載體，是組織紅色文化活動可以利用的各種資源m具有重大的教育價值和文化價值。習近平總書記強調“要發揮好紅色資源優勢，深入進行黨史軍史和光榮傳統教育，把紅色基因一代代傳下去”。因此，深入開發和利用紅色文化資源，對干部教育培訓有著重要意義。

1 紅色文化資源對干部教育培訓的重要意義

紅色文化資源是黨員干部群眾學習黨的歷史、傳承革命精神和紅色文化的重要資源。在一幅幅歷史畫卷中，承載了共產黨人的初心寫照，是黨的政治本色[2]。用好紅色文化資源，對于部教育培訓有著重要的意義。

1.1 有利于促進干部堅定理想信念

如今，隨著經濟社會的發展，黨的執政環境得以改善，存在部分黨員理想信念開始淡化的現象，更有甚者罔顧黨紀國法，損害黨和人民的利益。從近些年所查處的黨員違紀情況來看，歸根到底都是由于理想信念的淡化、動搖導致的。習近平總書記指出：“一個政黨的衰落，往往是從理想信念的喪失或缺失開始。我們黨是否堅強有力，既要看全黨在理想信念上是否堅定不移，更要看每一位黨員在理想信念上是否堅定不移。”因此，在干部教育培訓中必須注重培養黨員干部的理想信念，而我們黨艱難創業歷程則是最好的教科書。回顧新民主主義革命的發展歷程，中國共產黨為什么能夠百折不撓、不斷壯大，為什么能夠在革命、建設和改革時期戰勝一切困難，贏來最終勝利？根本原因在于我們的黨通過不斷的錘煉，鍛造出一支“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當”的隊伍。其中，堅定的理想信念是整支隊伍凝心聚力的“根”和“魂”，激勵著一代又一代共產黨人英勇奮斗、前赴后繼。

1.2 有利于促進干部傳承優良作風

作風關系到一個政黨在人民心中的形象，黨的作風建設關系人心向背、關系著黨的生死存亡。因此，抓作風是加強黨的建設一個重要的切入點和著力點。自2012年“中央八項規定”實施以來，黨風、政風和社會風氣都產生了全面而深遠的變化，進一步厚植了黨的執政根基。習近平總書記指出：“中央八項規定既不是最高標準，更不是最終目的，只是我們改進作風的第一步，是我們作為共產黨人應該做到的基本要求”。抓作風間題應當持之以恒，久久為功。除了靠紀律、靠制度以“他律”的形式規范黨員干部的行為，還可以通過學習革命先輩的事跡，重返紅色歷史現場等形式，啟發黨員干部感悟黨的優良傳統，自覺傳承艱苦奮斗的優良作風，以“自律”的形式要求自己向革命先輩學習、向優秀共產黨員看齊。

1.3 有利于促進干部強化宗旨意識

黨的十九大報告開宗明義地指出：“中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。”歷史是最好的教科書，每一個歷史現場、每一段紅色記憶、每一個感人故事共同組成中國共產黨人的“紅色家譜”，讓一代又一代青年干部從中獲得精神啟迪、汲取力量，牢記紅色政權從哪里來，牢記革命先驅為誰而戰，在學、思、踐、悟中傳承紅色基因。通過活化利用紅色文化資源，有利于促進干部強化宗旨意識，自覺秉承為民初心，踐行擔當使命。

2 韶關干部教育中紅色文化資源利用現狀及存在問題

近年來，韶關進一步加強了史料的征集研究，全市公開出版或內部刊印各類黨史書籍100余部，其中《韶關革命歷史文獻資料匯編》以及《韶關革命遺址通覽》等刊物的出版對初步建立起紅色革命遺址數據庫發揮了重要作用。南雄等地還組建了紅色革命史料收集工作小組，除大量查閱檔案資料外，還深入各鄉鎮（街道），實地走訪革命遺址、舊址、紅色革命家庭等，進一步征集和挖掘紅色史料。在全市各級各部門的共同努力下，韶關紅色文化資源得到更加充分的挖掘與利用，2018年廣東省旅游局重點打造的10條紅色旅游精品線路中，有6條涉及到韶關市。韶關市委黨校也對《朱德在韶關》、《陳毅與三年游擊戰爭》、《阮嘯仙與蘇維埃政府》和《紅軍長征在粵北》等紅色課程進行不斷打磨。為了更好地利用本地紅色文化資源，努力把韶關建設成紅色革命教育基地、紅色文化傳播高地、紅色旅游目的地，需要對當前存在的主要問題做一個梳理。

2.1 教學形式有待進一步豐富

當前，對于紅色課程的設置主要分為專題課講授（室內）和現場教學（室外）。對各個紅色教學點的學習，干部教學形式主要是通過現場教學的方式，其中包括現場參觀、工作人員講解、教師講授等環節。從聽課學員的反饋情況來看，紅色教育現場教學目前普遍存在兩個問題：一是現場感不夠強。受到種種因素制約，一些課程給人感覺僅僅是把課堂從室內“搬”到了戶外，未能有足夠的重回歷史現場的體驗，難以引起情感上的共鳴，進而對故事人物、對歷史產生更深刻的理解。二是缺少互動性。雖然現場教學相對于室內教學而言，教師和學員能有更多交流的機會。但現實情況是，個別學員可能會就某個問題與教師進行討論，多數學員依然處于被動學習狀態。毫無疑問，課程在教學設計上缺乏互動性，便難以調動學員學習的興趣和積極性。

2.2 紅色文化資源有待進一步整合

韶關的紅色文化資源具有“量大、點多、線長”的特征。韶關處于粵北山區，而韶關紅色歷史貫穿整個新民主主義革命時期，時間跨度大、分布區域廣，大量紅色資源處于碎片化狀態。以長征主題的紅色資源為例，紅軍長征粵北突圍的歷史在韶關留下了寶貴的精神財富以及許多革命遺跡。然而，目前開發利用較好的以長征為主題的紅色資源并不多，僅紅軍長征粵北紀念館、銅鼓嶺紅軍烈士紀念園、油山鎮上朔村以及樂昌龍王潭等地在接待干部教育培訓及紅色旅游方面具有較好的基礎，其他大部分要么處于未開發狀態，要么開發程度較低，無法滿足干部教育培訓中學員日益增長的學習需求。

2.3 紅色品牌有待進一步提升

韶關曾是“北伐誓師地”、“南昌起義部隊練兵地”、“湘南起義策源地”、“蘇區時期紅軍轉戰紀念地”、“紅軍長征經過地”、“南方三年游擊戰爭根據地”。但目前對發生在韶關的這些重大歷史事件的研究不足，主要表現在研究數量較少，質量不高，有重要價值的成果不多，沒有形成權威結論。因此，在全省乃至全國的影響力是非常有限的。相比起湖南、江西等其他地方，韶關的紅色文化資源在品牌建設和宣傳上存在較大差距。需要進一步加強品牌建設，在現有的紅色文化資源中，優先甄選出一批進行精品化打造，樹立讓人能“記得住、叫得響、推得開”的紅色品牌。

3 深挖紅色文化資源，提升干部教育培訓實效

3.1 組建備課團隊，打造紅色精品課

一堂優質的紅色課程，在選題、搜集資料、講稿修訂、現場演練等方面都需要花費一番功夫。現如今，干部的基本素質越來越高，接受不同層次的教育培訓機會也多了起來。因此，想要打造一堂干部普遍認可的“好課”，通常不是一個人或者幾個人，一時半會能解決的，需要有相關的學科背景、扎實的調研基礎、長時間的跟蹤研究等。而紅色課程的開發，往往目的性較強，時間緊而任務重。如何在短時間打造出來高質量的課程？這就需要組建專業高效的備課團隊，聯合市、縣（市、區）兩級黨校、史志部門、宣傳部門等單位共同設計打造，通過實地調研、集體備課、征求意見、召開研討會等方式，提升紅色課程質量，齊心協力打造紅色精品課。

3.2 抓好資源保護，設計精品線路

紅色文化資源是一種不可再生資源，首先就是要做好保護工作：一是在大量征集革命文物中保護。動員群眾把家中的紅軍布告、宣傳資料、生活用品、貨幣、武器等捐贈或者出售給有關部門進行專業化集中管理。對于野外的紅軍標語，采用拖印、搬運、切割等方式進行回收。二是申報公布為文物保護單位進行保護。對于一些具有重要紀念意義的紅色遺址、舊址等，采取必要措施進行保護并積極申報為各級文物保護單位，嚴格進行登記建檔，使它們免遭破壞。三是實施資料保護。對一些在野外容易被風化、損壞的紅軍文物，有關部門在保護的同時，做好攝影、拓片等多種形式對實物進行資料保存，避免其因為意外而失滅[3]。四是加強維修保護。應加強與上級部門的溝通，主動申報項目，爭取項目資金盡快到位。同時相關縣（市、區）也要相應安排專款，以多種方式支持紅色資源的挖掘、保護和利用。在做好紅色文化資源的保護工作的基礎上，便可進一步將現有的紅色教學點“串珠成線”，設計精品紅色線路，讓干部能夠有更多的選擇，提升其學習的積極性。

3.3 注重頂層設計，樹立紅色品牌

紅色文化資源的開發與利用是一項系統工程，需要注重頂層設計，合理統籌謀劃。應按照梳理研究紅色歷史資源、征集保護紅色歷史文物、編制紅色旅游專項規劃、打造紅色教育精品線路、開發紅色教育產品體系、創新紅色文化產業、傳承弘揚紅色革命精神等方面逐步展開，堅持在保護中開發，以開發促進保護，在良性循環中不斷提高資源利用效能，提升干部學習體驗、參與意愿，讓紅色品牌深入人心、紅色革命精神深入人心。

參考文獻

[1]曾喜云.紅色文化資源開發利用中存在的問題、原因及對策[D].華中師范大學，2008.

[2]齊衛平，柴奕.革命精神私紅色文化：中國共產黨人政治本色的寫照及其傳承[J].紅色文化學刊，2017（02）：5-12+109.

[3]孫和平.四川紅色文化資源開發與利用研究[M].四川：四川大學出版社，2010：77.

基金項目：本文系韶關市哲學社會科學規劃課題“韶關紅色革命文化當代價值及其傳承對策研究”（G2018002）的階段性成果。

作者簡介：方騰（1990-），男，漢族，廣東惠州人，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究。