淺析音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

黃智華

摘要：小學生由于年齡比較小，具有一定的年齡特征，比如在學習過程中，他們偏向于一些具有趣味性的學習活動。就像在小學音樂課堂的教學過程中，教師可以選擇運用音樂游戲來推動學生更加積極的參與到課堂活動中，能夠更好的運用音樂來培養學生，形成健康的心理個性，促進學生得到全面的發展。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學

學生階段是對學生進行心理素質以及心理健康方面培養的重要階段。小學音樂課堂除了具有要推動學生音樂素養上升的教學目標之外，還必須要讓學生通過音樂學習提升自身的審美等等。而小學生年紀本來就比較小，如果對他們進行理論化知識的講解，也很難調動起學生的學習興趣，所以音樂教師就可以選擇在課堂上適當的運用音樂游戲。這樣就能夠有效的吸引學生注意力，讓學生更加積極的參與到音樂課堂上，進行音樂學習。

1 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用意義

1.1 提高學生的課堂學習興趣

興趣是推動學生進行學習效率的重要指標，所以在進行音樂學習過程中，教師要去觀察所開展的教學活動是否能夠調動起學生的興趣。站在學生的角度去分析怎樣設計教學方案，可以激發到學生的興趣點。小學階段學生的自制力是比較差的，嚴格的管控課堂秩序以及運用有趣的課堂活動這兩種方式，才能夠讓學生在課堂上保持高度的注意力集中。那么相對于前者運用有趣的課堂活動，更容易被學生們所喜歡，并且游戲是學生學習新知識的重要途徑之一。在音樂學習過程中運用相關的音樂游戲就具有著一定的必要性，推動整個課堂教學的生動性上升，讓學生在課堂活動的參與程度也得到增強。

1.2 提高學生對音樂知識的理解力

由于小學生相對于年紀比較大的學生理解能力是相對較弱的，而在以往的音樂教學過程中，教師會在課堂上給學生們講述一些音樂理論方面的知識，一旦講述時間過長，學生們很容易就會產生跑神的現象，不僅不能夠深入的去思考音樂理論知識還會直接對音樂課堂產生厭倦的情緒。而在課堂上運用音樂游戲則可以有效的解決這些問題的存在，游戲的運用能夠讓學生處于快樂的情緒下開展學習活動，不知不覺就能夠有效的了解到相關的音樂知識，提升自身的音樂水平。并且進行音樂游戲的形式是可以多樣的，教師要學會根據課堂教學內容以及學生們所感興趣的點進行有效的融合，去設計出適合學生們進行的音樂游戲。能夠讓學生們在做游戲的過程中，還進行了相應的音樂學習，推動音樂課堂教學質量的上升。

2 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用方法

2.1 創設合理的游戲情景

創設情景這一教學模式在現代教學過程中已經得到了普及的運用，它可以有效的去吸引學生融入到教學氛圍，讓學生能夠更加深刻的感受到教學內容以及音樂所蘊含的情感。這就需要教師首先去深入的分析教學內容，其次再去營造出相應的教學氛圍，創設情景。比如，可以讓學生們去表演情景劇，首先將學生們進行分組，學生在組內自行分配角色，角色分配完畢之后再開啟表演。在表演過程中，學生會更加深入的思考自己所扮演人物的情感，音樂作品產生自我的理解。在游戲情景創設過程中，教師要及時的引領學生去感受音樂這門學科所具有的魅力。當舞臺表演結束之后，教師可以運用鼓勵的方法來點評學生，能夠讓學生感受到自己得到了老師的認可，從而推動學生進行音樂學習自信心的上升。

2.2 設計音準練習游戲

學生的音準能力是其是否能夠真正掌握樂理知識的重要前提，那么推動學生音準能力的上升，也是音樂教師的重要教學任務。是由于小學生的理解能力不夠強，而音質知識又具有著較強的理論性特點，所以教師就可以運用音樂游戲來進行教學。將學生所熟悉的生活中的事物比喻成音準的知識，這樣可以縮短學生與知識所存在的距離感，能夠讓學生更加直觀的去理解理論知識。不僅能夠讓學生學習知識，同時還能夠推動學生思維能力的上升。教師選擇根據自身的教學內容以及教學需求來設計出游戲，將游戲所承載的教學目標充分的凸顯出來。就像教師可以選擇將小跳音程比作成小白兔蹦跳，將音階比喻成小貓上樓梯，最后可以讓學生們去扮演這兩種動物。根據教師所發出的音程或者是音階的指令，那么扮演相對應動物的學生就要做出動作。而在這個活動的開展過程中，推動了學生在音樂課堂上的參與程度，同時還讓學生更加深入的了解到了音準知識。

再比如當教師帶領學生學習《兩只老烏鴉》這一課時可以挑選學生醞釀情緒來演唱這首歌曲，在演唱過程中幫助學生學會怎樣進行四分休止符的演唱，不僅能夠提升學生演唱水平，同時還可以讓學生感受到歌曲中所蘊含的意義。

3 結語

總而言之，在小學音樂課堂上適當的去運用音樂游戲，能夠有效的推動學生對音樂課堂參與程度上升，縮短學生與音樂知識兩者之間的差距，讓學生更加輕松的去學習音樂知識。教師可以選擇創設出游戲情景，設計出與知識點相融合的音樂游戲等等，推動音樂課堂教學質量的上升。

參考文獻

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