探討合作學習在小學語文教學中的應用

魏平德

摘要：在課堂學習中，合作學習有利于培養學生的團隊協作精神，合作學習可以讓學生在課堂中的各方面包括聽課、閱讀理解以及寫作中能夠將主觀能動性發揮到最大，而在現階段的小學語文教學中，對于合作學習模式已經初具規模，但就目前而言，小學語文教學在合作學習方面僅僅注重形式而對合作學習的深入內涵沒有足夠的認識。將合作學習和小學語文教學的特點相結合，深入分析學習合作學習的內涵，改革現有的小學語文教學模式，讓學生在學習中學會合作。

關鍵詞：合作學習;小學語文教學;應用

在小學教學課程標準中，課堂教學需要以學生的身心健康和相關學習的內涵為基礎，對各個學生的差異性有一定的關注以及了解學生對于學習需求的不同，對教學中學生展示出的求知欲要加強，引導性地將學生真正代入語文教學中，在語文課堂教學中調動學生的積極主動性，探究合作型教學方式。素質教育的基礎是語文教育所起到的作用，語文教學的進步會使素質教育的步伐邁出一大步。

1 合作學習有利于加強學生的主動性

語文作為一個基礎語言學科，擁有極深的文學內涵，能夠潛移默化地影響學生的人生觀、價值觀、世界觀，語文教學質量的好壞能夠影響素質教育的成敗。合作學習這一模式若是可以與語文教學有效的結合在一起，那么學生便能在合作學習的樂趣中增強熱愛語言文學的情愫以及愛國情懷的誕生。若是教師只是將教案原封不動的講述，枯燥無趣的課堂便會讓學生失去興趣，更有甚者會有一部分學生對相關的語文教學產生厭惡心理。小學生的精力旺盛，在課堂上會經常好動，那么老師就要利用好小學生的這一特點，將課堂氛圍從古板無趣向著生動活潑轉變，如此一來，小學生的聽課效率便會大大提高。生動活潑的課堂氛圍在一定程度上為合作學習模式與小學語文教學相互融合提供了基礎。在語文教學過程中，讓學生有意識地進行合作學習，在合作學習的過程中，學生們可以一起進步，互相關心，也可以互相之間學習，為對方解答自己所知道的內容。此外，在合作學習過程中，學生們需要對他人和自己的學習狀況進行分析思考，從而慢慢養成思考問題的習慣，在學習課文時，將自己代入到課文中去領略書中的快意恩仇[1]。

2 開展合作教學

2.1 加大合作興趣

當學生對一些事物產生興趣的時候，情感上對其便不會太多的抵觸，間接影響學生的學習行為。學生帶著興趣去學習會事半功倍，相比那些對學習沒有興趣的學生，對學習有興趣的學生在學習的過程中會更快速有效。在教學過程中，教師可以采取一些方式讓學生進行合作學習，比如在講解部編版語文成語的時候，可以將班級學生分成幾組來進行成語接龍比賽，每一個小組每輪出一個成員進行答題，這類比賽將分散的個體整合為整體，能夠讓學生更加明白合作學習的重要性。

2.2 把握合作時機

避開難點選擇容易的知識點可以讓合作學習的時機更加準確，將合作學習的過程直觀明確的展現出來[2]。例如，在多媒體的幫助下，將合作學習的過程演示出來，然后分析總結合作學習過程。又如在學習部編版語文四年級下冊第一單元的《清平樂.村居》時，可以讓學生合作分析古詩詞所要表達的意思，以此來加深對該古詩詞的印象。學生在合作學習中是一個整體，相互依賴，教師可以將總體的表現力作為指標，以此來對小組進行獎勵或懲罰。

2.3 培養合作技能

小學可以說是兒童發展的重要階段，合作技能是學生將來發展的必備技能。在語文教學的合作學習情境中，學生需要將自己融入整體中共同學習，并在學習過程中探尋對自己和他人有利的結果。想要學生在語文教學中能夠合作學習，老師的合作教學能力就必須要提高，師生之間共同配合才能將小組合作學習有效地進行。

3 小學語文教學推行合作學習需要注意的問題

小學生接觸書面語言的時間較短，對于語文課堂上出現的書面語言會比較好奇，有旺盛的求知欲。所以在小學語文課堂中推行合作學習需要注意幾點。一是合作學習的基本是文本，優秀的文本會將知識和思想、基礎發展以及科學人文進行有效的統一，是學生合作學習的重要依據[3]。因此，合作學習在小學語文課堂中應圍繞文本知識，以文本知識為核心，進行資源的拓展。二是合作學習需要考慮班級人數。當人數較少時，容易將學生分組，管理起來比較容易，并且學生也能夠更好的在合作學習中學習知識。

4 結語

合作學習不再像傳統的語文教學模式那樣只是教師以教為核心的課堂教學模式，對教師也有較高的要求，教師在推行合作學習模式時，不僅需要將文本知識掌握還需要對合作學習的內涵有一定深度的理解和掌握。

參考文獻

[1]胡寶娟.合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].名師在線，2020（10）：71-72.

[2]馬永彪.合作學習在小學語文教學中的應用探析[J].才智，2020（09）：138-138.

[3]高學娟.探討合作學習在小學語文閱讀教學中的運用[J].中國校外教育：上旬，2018，000（006）：P.90-90.