生命教育在初中生物教學中的有效滲透

朱靜

摘 要：現階段，隨著我國中學生自殺事件的逐漸增多，將青少年的生命教育滲透到教育中已迫在眉睫。課堂作為教學的“第一陣地”，已成為生命教育發展的最有利場所。在課程中進行生命相關教育是十分必要的。在初中生物教學的過程中，不但要讓學生在學習知識的同時，能夠得到一些感受生活、珍惜生活的教育理念，還要讓學生樹立正確的世界觀，讓學生深刻理解生命的意義。分析了初中生物教學中生命教育的有效滲透。

關鍵詞：生命教育;初中生物;教學滲透

中學是學生人生成長的必經階段。初中生物教學的目標主要是提升學生的素質水平。通過初中生物教學，學生能夠了解生命存在的意義，形成正確的個人價值觀，引導他們關心和尊重生命。因此，在知識教學過程中滲透生命教育是十分必要的，這就需要教師不斷總結教學經驗，創新教學方法，并結合學生的實際情況及時開展生命教育。

一、初中生物教學中的生命教育原則

1.需求與本質的體現

初中生物教學應立足于學生的學習需求，充分把握學生的學習興趣和個性發展，讓教學凸顯生命的本質，與學生的生活實踐緊密相連，從而激發學生學習生物的興趣。也就是說，學生的主體地位應該在課堂上得到充分的體現，教師要給學生足夠的思考空間，給予學生生命發展的主動性。因此，教師應該改變過去“權威中心”的地位，引導學生了解自己精神世界的發展，調動學生在生活中的主動創造力，喚醒學生強烈的生活意識。

2.人文與科學的結合

人的生命雖然是由自然形成的，但它具有強烈的社會精神。因此，生命教育在生物教學中的滲透不僅要深入研究人類生命，還要加強人文闡釋。生物教學的主要目的是人性教育，學習生物學知識可以幫助學生理解“真、善、美”的真理。教師應該避免純理論知識的教學，要引導學生學習生命科學知識。在此基礎上，采取合理的培養方法，提高學生對生命價值的探索和認識。

3.認知和經驗的統一

從某種意義上說，生命教育也是一種情感教育，“體驗”既是情感教育的重點，也是生命教育的重點。所有的物體都以存在的狀態來體驗世界，所以在進行生命教育時，學生必須將認知與經驗有機地結合起來，這樣才能認識生命存在的美，學會處理人際關系。

二、生命教育在初中生物教學中的有效滲透策略

1.在課堂教學中滲透生命教育

初中生物學豐富多彩，生物課對生命教育滲透有著獨特的優勢，因為生物學科包含著大量生命教育資源。作為生物學教師，應當對教學內容進行適當的改進加工，創設一個關于“生命教育”的主題課堂，讓學生在這一主題中感受生命的價值。

例如，教學“生物圈中的綠色植物”知識時，這一部分內容包括了植物的生長、類型以及作用等，教師可適當滲透一些文學作品，凸顯生命課堂。如“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”等等，通過這些詩句，讓學生找尋其中涉及到的各種植物，讓學生更好地學習并掌握這些植物的種類區別。這不僅能激起學生學習興趣，還能讓學生深刻認知到生命的涵義，從而善待生物圈中的綠色植物，不再肆意踐踏花草。

2.在實踐中體會生命的意義

生物是操作性很強的學科，初中課程的學習大多是課本上的，學生無法感受到生命價值。在實驗中，學生對實驗的熱情可以轉化為對生命的感知，從而加深學生對生命的認識和理解。老師可以組織開展在校園里植樹種花的生物實驗，根據情況把學生分成兩組，有的植樹，有的栽花，并要求學生每隔一段時間來給花草樹木澆水和施肥等，讓學生記錄他們的種植過程，觀察年幼的樹木和花草的生長，并記錄每一個細節，觀察花草生長的整個過程，并讓學生進行體驗分享。通過這一實踐活動，能夠讓學生體驗到生命的過程，從而對生命形成一個全面的了解，并能親自感受生命的價值。

3.讓學生認識到生命的珍貴

初中生思維較為活躍，且興趣廣泛，同時還具有較強的求知欲。作為初中生物教師，要想最大程度地激發學生對生命的熱愛之情，可以通過開展講座或借助名人作品的方式，從多個角度向學生講解關于生命的含義。例如，在給學生舉辦關于“人的繁殖”的內容講座時，教師可給學生講述人的生命誕生以及父母養育孩子的辛苦。這樣做的目的，主要是讓學生能夠學會懂得善待父母，感謝父母賦予自己生命。

4.在課外活動中滲透生命教育

無論多么好的知識教育沒有實踐經驗，都是不夠全面的。例如，在世界環境日、地球日和反吸煙日，教師可以首先教授學生關于生態環境保護和健康的知識。課后要求學生選擇自己的報告題目，積極參與社會實踐活動。此外，教師還可以在課堂上建立生物神經元，讓學生自己種植一些小型植物，體驗植物生長的全過程，讓學生在學習相關植物知識的同時，逐漸學會欣賞和尊重生命。

初中生物教學在生命教育中起著重要作用。在學習的初期，教師要根據初中生學習興趣的要求來創新教學方法，通過創新的教學方法激發學生的學習熱情，抓住機遇并在正確的時間對學生進行生命教育。最后，我希望通過初中生物教學讓學生學會尊重、珍惜和熱愛生活。

參考文獻：

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