學(xué)科核心素養(yǎng)在道德與法治課中的踐行

汪照菊

摘 要：在2016年，中國教育學(xué)會提出了“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”這一教學(xué)理念，正式將核心素養(yǎng)教學(xué)作為新課改的基本改革任務(wù)，要求初中道德與法治課程教師從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)，利用本學(xué)科知識豐富學(xué)生學(xué)識，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，使其形成辨別是非善惡的思維能力。從以生活問題導(dǎo)入新知，調(diào)動學(xué)生積極思考;以德育體驗完善學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極遷移;以德育觀點優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)三個角度分析基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念下初中道德與法治課程的有效組織策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)分析

道德與法治課程本身是以“情感態(tài)度與價值觀”為主要課程目標的德育課程，但是由于我國一直都是以提升學(xué)生考試成績?yōu)榛灸康牡模猿踔械赖屡c法治課程教師也致力于傳播本課程的理論知識，要求學(xué)生接受理論練習(xí)檢測，并不關(guān)注學(xué)生是否能夠及時內(nèi)化學(xué)科知識，而且也并未突出強調(diào)道德與法治課程理論對學(xué)生為人處世的引導(dǎo)作用。然而，學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理論從學(xué)識、能力與情感態(tài)度與價值觀三個方面重新提出了教學(xué)要求，尤其是強調(diào)了道德與法治課程的育人作用，所以我們必須要利用本學(xué)科教學(xué)豐富學(xué)生的精神財富，為中國社會主義文明社會的建設(shè)活動培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才。

一、以生活問題導(dǎo)入新知，調(diào)動學(xué)生積極思考

出于德育課程性質(zhì)，初中道德與法治課程知識基本都是將學(xué)生在成長道路上可能遇到的問題與困惑作為教材內(nèi)容的，目的在于通過生活化的課程知識引導(dǎo)學(xué)生反思自我，幫助學(xué)生解決成長難題。針對這一特點，初中道德與法治課程教師應(yīng)該以生活問題導(dǎo)入新知教學(xué)，促使學(xué)生積極思考，使其在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)學(xué)科知識，及時獲得學(xué)識，優(yōu)化自身的人生觀。

如在“深深淺淺話友誼”一課教學(xué)中，我便提前在校園內(nèi)拍攝了學(xué)生與同伴相處的真實資料，比如學(xué)生結(jié)伴游玩、在課間玩游戲、彼此傾吐心事、為朋友尋公道等美麗景象。在課堂上，我利用多媒體視頻展示了這些照片，還以《友誼天長地久》這首歌曲作為背景音樂，喚起了學(xué)生對友誼的向往與珍惜之情。然后，本班學(xué)生可分享自己與同學(xué)交往的真實經(jīng)歷與困惑，甚至可以說出自己與好朋友之間發(fā)生的矛盾，闡述自己對友誼的看法。另外，為了幫助學(xué)生解決心結(jié)，我還以“我想對你說”這一活動讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實想法，勇敢地向好朋友表達自己的真情實感。

二、以德育體驗完善學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極遷移

核心素養(yǎng)教學(xué)理念十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)科實踐能力與創(chuàng)新能力，認為學(xué)科教育的根本目的是要盡可能發(fā)揮學(xué)科知識對學(xué)生現(xiàn)實生活的促進作用，道德與法治課程尤甚。對此，初中道德與法治課程教師要通過德育體驗完善學(xué)生思維，促使學(xué)生積極思考，使其在知識遷移活動中內(nèi)化德育內(nèi)涵，真正理解道德與法治課程的育人價值，全面優(yōu)化自身的行為習(xí)慣，懂得何為對、何為錯。

如在“讓家更美好”一課教學(xué)結(jié)束之后，我鼓勵本班學(xué)生主動向家長說出自己對和諧家庭的向往與期待，為家庭做貢獻，感受家和萬事興這一傳統(tǒng)道理。有的學(xué)生認為，自己要多與家長溝通，勇敢地表達自己對人格獨立、自我隱私保護等多方面的成長需求，家長應(yīng)該尊重自己;有的學(xué)生認為，自己應(yīng)該主動承擔(dān)一些家庭事務(wù)，不要凡事依賴父母，更不要理所當(dāng)然地接受父母的無私付出;有的學(xué)生認為，自己要多多陪伴家長，不要沉浸在自己的小世界里，將家長拒之門外等等。學(xué)生提出的實踐預(yù)想都有利于構(gòu)建和諧家庭，所以我便鼓勵他們在家庭生活中踐行相關(guān)計劃，通過德育實踐報告分享實踐成果。

三、以德育觀點優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

核心素養(yǎng)教學(xué)是從學(xué)生一生的長遠發(fā)展角度出發(fā)的，道德與法治課程教學(xué)也要增強學(xué)生對本民族文化的認同感與自豪感，讓學(xué)生了解社會主義核心價值觀，全面提升初中生的人文素養(yǎng)水平，使其成為現(xiàn)代文明的接受者、守護者與創(chuàng)造者。因此，初中道德與法治課程教師要重點突出本課程的育人理念，從理論知識中挖掘隱性德育信息，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生接受育人指導(dǎo)，促使學(xué)生形成真、善、美的優(yōu)良品質(zhì)。

如在“敬畏生命”一課教學(xué)中，我在本課理論知識教學(xué)中滲透了生命的可貴與難得的理念，希望學(xué)生能夠理解生命的不可逆、不可重復(fù)性，懂得珍惜生命的每個時刻，切忌做出損害生命健康的不當(dāng)行為。為了深化本班學(xué)生對“敬畏生命”這一德育主題的認識，我在課堂上展示了青少年由于追求特立獨行而做出的侵害生命的不當(dāng)行為，以及他們所要為這種不當(dāng)行為付出的嚴重代價，同時還展示了一些癌癥、殘疾等身體殘缺的病人為了活著所付出的艱辛努力，讓學(xué)生在強烈對比下產(chǎn)生敬畏生命的意識。

總而言之，初中道德與法治課程教師必須要轉(zhuǎn)變功利性教學(xué)思想，利用本學(xué)科教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)，教給學(xué)生做人的道理，不斷推動與創(chuàng)新初中道德與法治課程落實核心素養(yǎng)教學(xué)的改革進程，保護學(xué)生的身心健康。

參考文獻：

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