如何實現初中語文閱讀與寫作的有效整合

趙靜

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，初中語文教學也對閱讀與寫作教學進行了有效整合，通過對語文課程教學模式的改變，幫助學生找到閱讀與寫作部分的連接點，從而實現對讀寫結合的有效應用，通過對學生閱讀能力的教學培養，學生對課文進行閱讀和理解，可以獲得各種語文知識，還可以讓學生獲得足夠的情感體驗，促進學生寫作水平的提高，實現對學生語文素養的培養。首先對初中語文閱讀與寫作有效整合的現狀進行分析，然后重點對初中語文閱讀與寫作有效整合的策略進行探究，以供參考。

關鍵詞：初中語文；閱讀與寫作；整合；現狀；策略

在語文教學中閱讀與寫作是其中的重要部分，對于學生的語文學習和應用具有極大的作用，能有效提高學生的閱讀能力和寫作能力，培養學生的語文素養。因此在初中語文教學中要進行閱讀與寫作的有效整合，需要加強對教學方式的創新，改變過去語文教學中存在的問題，提高語文教學的效率，促進學生綜合素質的培養。

一、初中語文閱讀與寫作有效整合的現狀

1.語文教學受應試教育影響較大

在語文教學中很多教師和學生受應試教育的影響較大，面臨考試升學的壓力，很多教師將學生的學習成績作為自己教學的主要目標，甚至是唯一目標，在課堂上一味地針對考試要求進行教學和灌輸，學生也對其他方面的知識沒有興趣，閱讀與寫作的整合雖然對學生的學習有極大的幫助，但是不可能短時間內實現教學目標，因此教師在課堂上依然沒有改變傳統的教學方法。

2.在語文教學中教師不重視學生的課外閱讀

在語文教學中很多教師不重視學生的課外閱讀，由于課外閱讀需要占據學生學習的大量時間，而教師又過于關心學生的學習成績，不愿意讓學生在課外閱讀方面花費功夫，而且學生的閱讀沒有良好的規劃和引導，很多時候學生的閱讀只能事倍功半，更加使教師不愿意學生進行課外閱讀，這也影響了語文閱讀與寫作的有效整合。

二、初中語文閱讀與寫作有效整合的策略

1.組織學生有目的性地閱讀，促使學生掌握寫作方法

在語文教學中對閱讀與寫作進行有效結合，需要提高學生閱讀能力，組織學生進行有目的性的閱讀，促使學生可以從閱讀中不斷學習掌握各種寫作方法，提高學生的實際寫作能力，為學生的寫作練習做好準備，形成閱讀與寫作整合的有效模式。在初中階段，很多學生需要在寫作基礎上更進一步，對寫作水平進行提高，而不是簡單的寫作，這種要求會給很多學生帶來極大的壓力，這就更需要教師積極對學生進行閱讀興趣的引導，指導學生進行相關的閱讀，培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中收獲更多的寫作素材和技巧，整合閱讀與寫作的過程，提高學生的寫作能力。

例如，在學習人教版初中語文《回憶我的母親》時，教師可以先對課文進行分析研究，尋找其中適宜學生學習的部分，如文章通過選取典型事例來表現人物性格的方法，還有領會以時間順序組織材料的方法。這樣的寫作方法可以在閱讀之前指導學生進行相關的注意和記錄，然后引導學生進行課堂朗讀，深入領會文章質樸而又富有深情的語言特點，從而讓學生有效地理解和掌握各種寫作手法，然后組織學生進行寫作，促進學生寫作能力的提高。

2.鼓勵學生進行大量閱讀，促使學生積累寫作素材

在初中階段的學生要想在寫作方面獲得更好的發展，就需要改變過去寫作中言之無物的情況，不能在寫作過程中總是胡編亂造，需要言之有物，能夠讓讀者清楚地了解其中的思想和內容，這就需要學生進行大量的閱讀，通過鼓勵學生進行閱讀，來促使學生積累足夠的寫作素材，在進行寫作的過程中能夠很容易找到相關的話題，從而主動進行寫作，實現語文閱讀與寫作的有效整合。

例如，在學習人教版初中語文《三峽》時，教師需要鼓勵學生進行反復的朗讀，形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富學生的文學素養，指導學生不僅需要學習其中的寫作手法和技巧，還需要將其中重要的語句進行選擇性背誦，增加學生的寫作素材，并引導學生進行課堂練習，將自己見到的美景進行相應的描述，這樣就可以有效地實現讀寫的有效結合。

3.開展對學生的引導教學，培養學生讀寫結合習慣

所謂“授人以魚不如授人以漁”，在語文課程中進行對閱讀與寫作的有效整合，需要加強對學生閱讀與寫作習慣的培養，積極開展對學生的引導教學，促使學生在閱讀過程中積極對寫作素材和技巧進行學習，在寫作過程中不斷反思自己在閱讀中的技巧，相互之間進行輔助，提高教學的效率。在課堂教學中教師可以組織學生在閱讀之后進行簡單的筆記寫作練習，將自己的收獲進行記錄，從而實現對學生良好學習習慣的培養。

綜上所述，在語文教學中閱讀是學生獲取各種信息和拓展學生思維視野的重要途徑，是學生提高寫作能力的重要基礎，對學生寫作能力的培養具有重要作用，而學生寫作能力的提高，也可以鍛煉學生對文章主旨和表達方式的分析能力，從而提高學生的閱讀效果，實現對學生的教育培養。

參考文獻：

[1]孫紅艷.小學語文閱讀與習作教學有效結合探究[J].新課程（小學），2018（11）.

[2]魏宇.如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合[J].中國校外教育，2016（2）.

[3]張煥芳.淺談如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合[J].新課程（小學），2015（4）.

編輯 李燁艷