砥礪奮進，打造優(yōu)質(zhì)小學數(shù)學課堂

顏金忠

摘 要：小學數(shù)學作為貫穿學生求學生涯的基礎(chǔ)性學科，在基礎(chǔ)教育教學中有著重要的地位。小學階段正是學生打基礎(chǔ)、學方法、培養(yǎng)習慣的重要時期，作為基礎(chǔ)教育的數(shù)學教師要積極響應新課程的課改號召，充分理解和落實新課改的內(nèi)容要求，同時在不斷的教學實踐中努力探索教學方法、革新教育理念，努力完成新課改的任務和目標。新課改實施以來，教師在新理念、新要求的影響下不斷革新自己的教學理念，教學方式方法也都在產(chǎn)生著巨大的變化，數(shù)學課堂頁逐漸變得更加開放、靈活，學生的學習面貌也煥然一新。但是，新課改也給數(shù)學課堂帶來了新的問題和狀況，結(jié)合經(jīng)驗，針對教學過程中面臨的問題簡單談一下想法。

關(guān)鍵詞：課堂教學;方法策略;小學數(shù)學

隨著新課程理念的不斷深入與發(fā)展，教師在課堂教學中大膽地嘗試新的教學方法，正在不斷更新教學理念，改進教學方法，使得課堂教學更加靈活和生動，給傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學帶來了新的生機與動力，取得了豐碩的成果。但是，摸著石頭過河總會遇到未知的事物，新的理念和教學方法在具體的實踐運用中著實遇到了很多的問題。要想在新課改的路上走好、走穩(wěn)、走快，就必須要真的具體的學生和具體的問題加以琢磨和詳細的分析，才能明確問題并且解決問題。本文將根據(jù)自身教學經(jīng)驗談一談自己的看法并提出一些建議，以期對目前小學數(shù)學教學的提高有所幫助。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學存在的問題

在積極響應新課改的號召下，各級教育工作者都在努力探索新的教學理念和方法，不斷嘗試新的教學方法，并在教學實踐中起到了重要的作用。但是在熱鬧的表象背后仍然存在一些值得深思的問題。具體如下：

（一）教學理念存在問題

1.課堂教學仍然以教師為主，打擊了學生的學習積極性

雖然傳統(tǒng)的“填鴨式”教學得到了遏制，教師不再是一味地“滿堂灌”。但教師仍然是課堂教學的主體，即使偶爾的課堂提問也只是教師和個別同學的單項交往和溝通。知識的傳輸仍然是靠教師單項解讀和傳輸來完成的，革新的只是講解的方法和步驟，而沒有從根本上改變以師為主的教學理念。致使大多數(shù)學生只是教師的配角和課堂教學的道具，嚴重打擊了學生的主體性和學習積極性。

2.課堂教學以教為主，缺少討論和交流

教學方法仍然停留在課本知識的全面概括和解讀只上，強調(diào)學生死記硬背，把學生掌握知識等同于記住知識，認為教學的目的就是讓學生記住教學大綱和教科書所規(guī)定的知識。而沒有形成學生與學生的互相討論、教師與學生的有效溝通，偶爾針對某個知識點的問題討論也只是讓學生的交流和討論局限于教學的講解之內(nèi)。這在一定程度上抑制了學生的主體性和理解能力的發(fā)揮。

3.課堂教學以完成教案為目的，缺乏靈活性

教師都會有充分的課前備案，這本是一個好習慣，但是在實際教學過程中卻出現(xiàn)了問題。課堂教學成了一項接一項地完成任務，以教案為目的，逐個突破和實施。而不是以學生的實際情況為準，靈活調(diào)整自己的教學方案，這樣強調(diào)目的性不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

（二）教學方法存在問題

1.新型教學法淪為形式，難以發(fā)揮應有的效果

隨著新課改的實施，各個學校互相學習借鑒，帶來了很多新的學習方法。如：小組合作教學法、情景模擬教學法、游戲互動教學法等。教學一味求新、求異，卻沒有深度探究教學方法的實質(zhì)和理念，讓好多方法流于形式，沒有達到應有的效果。例如：小組合作學習法，學生盲目分組討論學習，由于沒有系統(tǒng)的指揮和合理的分工，小組的討論成了互相嬉笑玩耍的過場。新的方法得不到正確的駕馭從而失去應有的效果。

2.重視教材知識，忽略了實際應用

數(shù)學教學過度依賴于教材，忽視了與實際生活的相結(jié)合，導致課堂教學與實際脫節(jié)，讓學生只知其表不知其里。雖然數(shù)學教學需要嚴密的邏輯思維和精密的運算操作，但是數(shù)學也是來源于生活并在實際生活中有重要體現(xiàn)。脫離實際生活的課堂教學反而增加了學生的接受難度。例如：三角形的特性是什么？學生都知道是穩(wěn)定性。但是在考試中問籃球場上的籃球架為什么后面要做成三角形？學生苦思冥想，不得其解。

3.習題教學重視數(shù)量，忽視了習題的質(zhì)量

無論是課上的習題講解還是課后的習題練習都是數(shù)學教學不可缺少的一部分，做題仍然是鞏固和提高數(shù)學知識的主要方法，但是一味的題海戰(zhàn)術(shù)讓學生身心疲憊，卻未能達到應有的效果。因此，過多的習題量不僅沒有鞏固知識反而容易影響學生第二天的學習。教師忽略了經(jīng)典習題和知識點習題的重點講解和安排，讓數(shù)學學習事倍功半。

（三）課堂教學缺少教師評價環(huán)節(jié)

教師的評價不僅僅是對學生知識掌握的肯定和指正，有時候也是學生學習信心的鼓舞和幫助。在課堂教學中由于不同基礎(chǔ)的學生理解能力和知識水平存在差異，導致有的學生聽懂了，有的沒理解，教師針對學生的問答和習題及時評價，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況和不足，并且可以及時給予指正和幫助。然而，大多教師為了趕任務、抓時間，最終忽略了這個重要環(huán)節(jié)。

二、提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的意見建議

針對以上問題，教師應該從根本理念和教學方法上重新審視自己、審視教學課堂。重新思索教學目的和意義，不斷探索新的教學方法，從根本上改變思路，提高課堂教學方法。

（一）從根本上改變教學理念

1.“以生為本”，做課堂的引導者

新課標要求重視學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習能力和學習創(chuàng)造力。學生是教學活動的主體，教師是教學活動的主導，教師要充分認識到學生的主體作用，讓學生主動去探尋知識要領(lǐng)，積極主動地去學習才是最有效的教學方法。教師可以指導他們用數(shù)學的方法去思考，讓學生把自己的學習體驗、積累的經(jīng)驗以及已知的數(shù)學知識逐步形成數(shù)學學習的技能。教師要做好引導工作，讓學生自己獲取新知。“帶著學生走近教材”，這樣的學習才能讓學生真正的理解，并有效地把新知納入到他們已有的認知結(jié)構(gòu)中去。

2.創(chuàng)造開放性數(shù)學課堂，活躍課堂氛圍

小學階段的學生正是活潑好動、好說貪玩的年紀，教師要深入研究學生的心性，給予他們一個活潑、愉快的數(shù)學課堂。學生的發(fā)展依賴于學習過程中的主動參與，教師要為學生構(gòu)建一個開放的課堂。通過更新教學方法和策略，讓合作交流、實驗動手、積極搶答、情景互動等方案進入數(shù)學課堂，營造一個生動活潑、民主平等、思維活躍的數(shù)學課堂。這個階段的學生正處于天馬行空、想象力豐富的年紀，教師要充分調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動參與其中，合理分工，讓人人都有存在感，都有話語權(quán)，給他們發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間和氛圍。

（二）深入研究教學方法，發(fā)揮教法的作用

全新的教學方法必有其用，然而盲目的照抄照搬卻適得其反。教師要根據(jù)不同年級學生的心性和知識的掌握程度來選擇適合的教學方法，同時要結(jié)合實際情況，深化教學方法，讓新的教法發(fā)揮其最大的作用。

1.巧用情景創(chuàng)設(shè)，把生活融入數(shù)學

情景教學法是教師創(chuàng)設(shè)特定的情景讓學生迅速進入到學習狀態(tài)，以學生感興趣的事物和場景為背景，套入課堂數(shù)學知識，來激發(fā)學生的求知欲和學習積極性。這其中如何創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)什么樣的情景最為關(guān)鍵。首先，創(chuàng)設(shè)的情景要符合這個階段學生的心理，只有是學生喜歡的才能讓他們?nèi)硇耐度?其次，創(chuàng)設(shè)的情景是否契合與數(shù)學知識點，如果背離主題，情景的創(chuàng)設(shè)將毫無意義，所以創(chuàng)設(shè)的情景要與數(shù)學知識完美契合;第三，情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合實際體現(xiàn)生活。小學階段的數(shù)學知識大多與生活實踐緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活中的小情景，不僅有利于學生理解和進去狀態(tài)，還有助于學生記憶和鞏固知識。因此，教師要在情景創(chuàng)設(shè)上下工夫，多研究、多考察、多體會，為學生創(chuàng)設(shè)有趣、有用、有意義的情景教學。

2.重視合作交流，培養(yǎng)學生主動性

組織有效的合作學習可以增強課堂教學互動的有效性，使學生真正成為課堂的主人。上文我們提到，要給學生創(chuàng)造開放性的課堂，營造民主活潑的課堂氛圍，讓學生自己探尋數(shù)學知識，培養(yǎng)學習的技巧，那么小組合作就是最好的途徑和最重要的手段，一個人閉門造車顯然成不了事，也無法獲取更多的思維融合和學習經(jīng)驗。小組的分組不能盲目進行，教師要結(jié)合每一個學生的學習情況、性格類型、溝通能力進行科學分組，讓成績、好、中、差搭配，性格內(nèi)外搭配、溝通交際優(yōu)劣搭配。此外，要注意組內(nèi)合理分工，組內(nèi)成員都要有明確的分工，每一個階段都要有輪值人員側(cè)重負責，讓每個人參與其中，同時有人人發(fā)表意見。合作的目的要以主動學習為前提，以獨立思考為個體，以小組討論為主體，以知識結(jié)論為目的。最后，教師要嚴格驗收討論學習成果，耐心傾聽各個小組討論的學習成果和經(jīng)驗交流心得，并及時給予評價，對分析理解不透徹或存在誤區(qū)的小組或同學，要及時講解清楚。

3.借助網(wǎng)絡資源，拓展教學范圍

課堂的教學除了教材知識的深度挖掘和習題的有效聯(lián)系之外，教師還要與時俱進，學習和運用多媒體資源，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點，發(fā)揮其在小學數(shù)學課堂中的作用。網(wǎng)絡資源是極其強大的，除了有對于課堂知識的最新理解和學習，也有強大的配套習題練習，教師可以查找知識性強、針對性強的高質(zhì)量習題讓學生練習并給予充分的講解，讓學生獲取教材之外的知識。

三、創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的評價體系，增強教學評價實效性

對學生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成的肯定對學生有著重要的意義，不僅可以增強學生自信心，還可以讓他們感受到教師對他們的責任心和對學習的態(tài)度。因此，要創(chuàng)建系統(tǒng)的評價體系，這個評價包括教師對學生討論學習的評價、教師對學生獨立思考和作業(yè)完成的評價、學生對學生學習情況的評價以及學生對老師課堂教學和習題講解的反饋。在課堂小組合作討論后對學生的評價要中肯且完善，因為學生的討論學習不可能完美，教師在肯定其努力的成果后要及時給予補充和矯正。對于學生作業(yè)完成的評價，教師要根據(jù)實際情況作出分層評價，如：對字跡工整、卷面干凈、習題無誤的同學要不吝美詞給予獎勵;對于稍有瑕疵的作業(yè)要肯定其努力成果同時指出其缺點給其信心，望其改正;對于習題完成存在困難的同學，教師要指出其不足，并耐心講解要點，讓學生學會學懂，并且做好后期觀察和幫助。總而言之，一套系統(tǒng)有效的評價機制可以在鼓勵學生、激勵學生的同時檢驗學生的學習成果，也有助于他們的學習和成長，從而提高學生的學習效率。

小學數(shù)學課堂教學的研究是一個永恒的課題，也是一個循序漸進的過程，不能千篇一律也沒有一勞永逸。要求教師在實踐教學中根據(jù)多變的實際情況因地制宜、因材施教，要在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要不斷地革新理念，創(chuàng)新教法為學生打造最好的、最適合的教學方法，顯然這條路還有很長，需要每一位教學工作者去努力去探索。

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