初中語文有效課堂的構(gòu)建與分析

朱德琴

摘 要：一堂良好的語文課堂需要教師進行精心的設(shè)計與構(gòu)建，好的課堂可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以不斷增強學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，從而不斷提高學(xué)科成績。因此，以初中語文為載體，并結(jié)合自身實踐，對初中語文有效課堂的構(gòu)建與分析的論題進行個人觀點的論述與說明。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效課堂;信息化;互動式;體驗性

初中語文是一門對學(xué)生很重要的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候不僅可以增加自己的知識，而且可以不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。初中語文新課標的要求是充分發(fā)揮學(xué)生的自發(fā)性，尊重學(xué)生的主體性，落實“以生為本”的寫作教學(xué)理念，實現(xiàn)教師初中語文習(xí)作的教學(xué)目標。

一、視聽結(jié)合，構(gòu)建信息化的初中語文課堂

“信息化”教學(xué)已經(jīng)成為目前中學(xué)教學(xué)的一種主要趨勢，傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)重復(fù)，不利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，而信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的課程建構(gòu)可以將新媒體與課本教學(xué)進行有效結(jié)合，從而讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得豐富多彩。當然，教師需要掌握其中的“度”，電子化閱讀的時代總是缺少那么一點“書墨香”，因此，教師要將信息化、多媒體化、科技化的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行有機結(jié)合，不斷提高課堂實效性。多媒體不僅可以單獨參與教學(xué)的導(dǎo)入、開展、總結(jié)等流程，還可以與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以新代舊，視聽結(jié)合。多媒體的教學(xué)模式作為一種新型事物已經(jīng)并將繼續(xù)推廣到初中語文的課堂當中，優(yōu)化教學(xué)模式。

例如，在講解《劉姥姥進大觀園》這一課的時候，筆者就合理高效地開展了視聽結(jié)合的信息化初中語文課堂，筆者首先為全班播放了“劉姥姥進大觀園”這一情節(jié)的視頻影像資料，演員生動鮮活的表演，豐富的情節(jié)再現(xiàn)，夸張的動作，原著的旁白敘述使文字一下就鮮活了起來，多媒體的設(shè)計進入語文課堂，有利于學(xué)生提高自己的想象力與聯(lián)想力，提升課堂的整體豐富性、立體性與延展性，從而鮮活名著人物，加強學(xué)生的印象，繪聲繪色，活靈活現(xiàn)。

二、有問有答，構(gòu)建互動式的初中語文課堂

互動式的語文課堂是指師生互動性強，生生互動性強的一種課堂形式，較強的互動性可以提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的思考與智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。語文教師應(yīng)該以新課改的理念為基礎(chǔ)開展合作討論的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生角色的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在潛能。構(gòu)建互動式的初中語文課堂首先要由教師提出一個課堂問題，然后學(xué)生以小組討論的方式共同探討，尋找問題解決的策略，這樣一個合理有效的結(jié)構(gòu)整合下來有利于拓展學(xué)生思維的深度與廣度，學(xué)生通過合作化的學(xué)習(xí)模式可以一起討論研究問題、自己的觀點，有利于提升學(xué)生的思維邏輯，活躍課堂氣氛，增強課堂魅力。

例如，在教授《馬說》這一課的時候，筆者就針對課文提出了問題“千里馬指什么？伯樂又指什么？”學(xué)生經(jīng)過分析探討得出：“千里馬”比喻人才，“伯樂”比喻能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。然后筆者繼續(xù)提出問題，“古代的人才是要等待“伯樂”的出現(xiàn)，被人發(fā)掘了才真正成為人才，那么，我們當今社會又應(yīng)該具有怎樣的人才觀呢？是不是仍像古代那樣等待別人去發(fā)現(xiàn)，抑或是怎樣呢？”這樣一個具有互動性、啟發(fā)性和思考性的問題，可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。

三、活動實踐，構(gòu)建體驗性的初中語文課堂

實踐性的語文課堂活動有利于促進課程的整體升華，實踐性的教學(xué)模式即通過開展多種多樣的社會活動打開學(xué)生眼界，教師要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就不能只把學(xué)生禁錮在課本知識上，應(yīng)該展開各種學(xué)生喜聞樂見的活動形式，激發(fā)學(xué)生的興趣與靈感，努力將課本與實際相融，讓學(xué)生朝著全面發(fā)展的道路邁進，因此，語文教師可以設(shè)計開放式的課堂，向外延伸，向上發(fā)展。體驗式的初中語文課堂可以充分挖掘?qū)W生的各種才能，提升綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的審美體驗。具體來說，初中語文教師可以為學(xué)生播放一些有助于語文知識學(xué)習(xí)的優(yōu)秀節(jié)目，安排學(xué)生進行文藝表演，例如電影片段、經(jīng)典話劇、國外童話等都是可選擇的題材。總之，構(gòu)建體驗性的初中語文課堂，有利于提高學(xué)生的實踐能力，加強文學(xué)功底，提升人文修養(yǎng)。

例如，在教授《黃河頌》這一課的時候，筆者就構(gòu)建了體驗性的語文課堂，將語文課與音樂課進行有效融合，首先將這篇課文進行講解，第一節(jié)的重點落在“黃河”上，第三節(jié)的重點落在“中華兒女”上，感嘆詞的出現(xiàn)加強了文章的氣勢，增強了情感態(tài)度，隨后，筆者根據(jù)這首歌詞鼓勵學(xué)生進行演唱表演，通過播放視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在親身實踐中感受語文知識的魅力，體會學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，新課改的教學(xué)目標是提高學(xué)生的主觀能動性與自覺性，促進全體學(xué)生的綜合發(fā)展和整體提升，因此，初中語文教師應(yīng)該從多方面考慮，不斷完善課程的設(shè)計，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力打造趣味性的語文課堂。

參考文獻：

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