互動教學在初中英語教學實踐中的運用

摘 要：互動教學是現代教育發展提出的新型教育方式，在針對初中階段學生開展英語教學活動時，互動教學能夠實現課堂教學效果的有效提升，分別從教育觀念、課堂導入和教學方法三個方面探究在初中英語教學活動中互動教學的應用策略。

關鍵詞：互動教學;初中;英語教學

現代社會的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，在開展初中英語教學活動時，互動教學具有極其重要的現實意義，能夠進一步推進我國教育工作的發展，為了進一步明確在初中進行英語教學活動中如何更為有效地應用互動教學，特此展開本次研究。

一、更新教育觀念

進行互動教學活動時教師需要嚴格遵循以人為本，確保完全基于學生學習需求展開具體教學活動，保證學生在參與英語教學活動時具有更高的積極性，進一步確保課堂交流的有效性[1]。在具體開展互動教學時，首先需要進行教學觀念的及時轉變，對英語所具有的工具性和實踐性加強重視，進行互動教學模式的合理應用，實現其優勢作用最大限度的發揮，保證學生在英語課堂上不僅能夠實現英語知識的有效學習，同時還可以進行更為有效的英語交流，多樣性和靈活性的互動形式能夠實現課堂內容的合理豐富，確保學生在學習英語過程中具有更強的動力，實現課堂教學效果的有效提升。互動教學模式的合理應用能夠進一步營造課堂氛圍，確保學生更為有效地進行自主學習，實現學生主觀能動性的有效發揮，為學生提升英語成績奠定堅實的基礎。

二、強化課堂導入

在進行初中英語教學活動時，強化課堂導入能夠實現課堂教學效率有效提升。基于此，教師在具體展開英語教學活動之前需要進行充分準備，基于教材文本進行教學內容的合理設置，然后以此為基礎進行講課流程的合理安排，通過科學設計，確保英語課堂的生動性，保證學生對參與英語學習具有更為濃厚的興趣。與此同時，能夠進一步實現學生英語學習質量和教學質量的有效提升。在具體展開課堂教學時，教師還需要對其進行有效分組，各組同學分別討論教師提出的問題，然后在每組之間推舉出一名代表表述所得到的結果。在此過程中，教師需要對其進行有效引導，當學生在討論過程中遇到難題時進行科學指導，同時還需要對學生討論方向進行有效引導。以此為基礎展開教學活動，能夠確保學生在學習英語過程中具有更高的自主思考能力，確保每一名學生都可以積極參與課堂教學，實現學生學習效率和學習興趣的有效提升，進而提升教學質量。例如在開展“Dont eat in class.”一課教學時，如果教師在課堂上只是講解生詞和語法相關知識，會使學生在學習過程中喪失學習興趣，因此在該過程中，教師通過合理應用互動教學能夠實現教學效率的有效提升。教師可以組織學生自己展開討論，討論家庭住址及上學時間，在此過程中，還可以進一步討論上學方式，確保學生在參與課堂學習時具有更高的積極性，實現學生英語綜合能力的有效提升。

三、改進教學方法

在初中英語教學活動中，應用互動教學需要教學方式的進一步豐富，教學方式的豐富性和多樣性能夠在一定程度上確保課堂靈動性，使其對學生具有更大的吸引力，保證學生能夠更為積極地參與課堂活動[2]。在進行具體工作過程中，首先需要進行教學情境的合理設置，通過科學設置教學情境，能夠在一定程度內實現英語教學質量的有效提升。教師在開展英語教學活動時，需要進行教材內容相關情境合理設置，確保學生能夠進一步思考所學知識，與此同時，也可以使學生更為深刻地記憶所學內容。英語教師在進行情境設計之前需要對學生實際喜好進行有效調查，基于學生心理情況和學習特點進行教學情境的合理設置。在情境之下學生能夠更為有效地應用所學知識進行互動交流，實現英語教學質量的有效提升。與此同時，教師還可以對學生進行換位教學，進行各種教學方式的主要目的在于保障學生主體性，可以在學習小組和學生之間進行換位，也可以對學生和教師進行科學換位。通過進行換位教學，將學生由傳統的被動接受知識者轉化為知識傳授人員，學生為了進一步確保傳授知識的正確性，必須認真查閱課堂需要講述的問題。在此過程中學生能夠更為深入地理解教材知識點。除此之外，應用換位教學，能夠使學生在進行知識傳授過程中實現個人口語表達能力的有效提升，對教師教學流程具有更為清楚的認知，進一步明確課堂內容的重點問題和難點，使其在之后學習過程中能夠對教學知識展開針對性記憶和分析。通過進一步提升教學方法方式的豐富性和多樣性，能夠在一定程度內增強課堂靈動性，使其對學生具有更大的吸引力，最大限度保障課堂效果。

總而言之，通過更新教育觀念，強化課堂導入，改進教學方法能夠確保在初中英語教學活動中更為有效地應用互動教學法，使其更好地滿足學生學習需求，在一定程度上推進我國教育工作的有效發展，為國家未來人才建設奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張冉.淺談多元互動式教學法在初中英語教學中的運用[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（18）：295-296.

[2]楊俊麗.互動式教學模式在初中英語教學的運用[J].都市家教月刊，2017（10）：14.

作者簡介：王子奎（1974—），男，教師，從事初中英語教學技術工作。