淺析初中語文教學中的互動教學

摘 要：在初中語文教學中，增強課堂教學的互動性，是有效提升學生學習主動性的重要途徑。教師要設計有效的教學方式，調動學生積極參與到課堂教學中。通過多種有效的互動方法，拉近與學生的距離，提高與學生之間的情感黏度，創設更加高效的語文課堂。

關鍵詞：初中;語文教學;互動教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.094

在初中語文的課堂教學中，教師要認真領會素質教育的核心思想，積極落實以學生為中心的核心理念，主動拉近與學生的距離，促進與學生的互動，增進與學生的情感聯系。

教學互動是指課堂上師生間、生生間發生的一種相互作用和相互影響。我國許多地區在推進課程改革中非常強調師生、生生之間的課堂交流，引導學生主動探索，激發學生的合作精神，提高學生解決問題的能力。那么，在初中語文課堂上如何有效地開展互動教學，取得更好的教學效果呢？

一、創新互動的形式提高學生的自主學習水平

在素質教育思想的指導下，初中語文教學改革持續不斷地進行著。教師要不斷地融入更多的創新元素，讓互動的形式更加靈活多變，從而更加有效地吸引學生的注意，積極參與課堂教學。在完成教師所安排的互動學習任務中，學生的主體作用可以充分地發揮出來。因此，創新要成為初中語文課堂上的一大亮點，并且在創新之中，更多地激發學生的學習熱情，提高學生的學習主動性，積極地完成教師布置的任務，并且認真地思考，有效地回答教師所提出的問題。

互動教學的創新離不開學生與教師共同的努力。尤其在學習方法方面，我們可以秉承創新精神，不斷地將新的更加富有成效的互動性方式融入初中語文課堂教學實踐中去。教師要積極發揮教學的主導作用，科學制訂學習方法。根據不同的年級，在學期初制訂教學計劃時就將語文教學方法的講解穿插在整個學期教學中，科學安排。要打破原來創新過程中教師主導地位不易改變的情形，無論是課下還是課上都要給予學生較為充分的時間來自學，讓學生逐漸成為學習的主體，而教師的角色作用隨之發生變化，成為學生學習過程中的輔導者。所以，互動教學重在互動，重在挖掘學生內在的學習動力和潛能。教師的角色作用要清晰明確，不能越俎代庖，要更多地鼓勵學生，引導學生，見證學生的成長。

二、有效運用問題的方式實現課堂教學的互動

在初中語文課堂教學中，問題設置是一個主要的互動途徑，所以，教師要善于設計問題，并且鼓勵學生提出問題。問題的設計要變換形式，要發揮不同的作用。教師在預設問題的時候應當在課前做足功課，從而讓每一個問題都能起到促進學生積極參與課堂的作用，并且通過問題幫助教師了解學生對于所學知識的掌握情況，了解學生的思想情感。在預設問題的時候，教師要重點了解課文可以實現的教育教學作用，在明確這些作用的前提下，落實教學的目標。有的時候教師可以將大的目標分解成小的目標，并且引導學生從一步步地完成小目標實現對于大目標的學習和掌握。因此，對于問題的設置，要通過分解來起到引導的作用。

學而不思，學生的進步空間就相對較小，學習也只是浮于表面不夠深刻。因此，初中語文教師要鼓勵學生多思考，多提出疑問。能夠提出問題的學生才能在探究問題答案的過程中，有更多的主動學習行為，也會有更多的收獲。為了更好地鼓勵學生提出疑問，教師可以首先培養學生養成自主學習的好習慣，在學習一篇課文之前讓學生首先圍繞教師提出的問題進行閱讀，在此基礎之上，提出自己更多的疑問。將這些問題記錄下來，試圖自己尋找答案。如果難以找到答案，可以在課堂之上向教師提出，也可以向其他學生提出，共同探討解決。所以，問題可以成為師生之間、生生之間互動的紐帶和橋梁，教師要善于運用問題來實現課堂的有效教學。

三、運用多媒體教學實現課堂教學的互動性

在傳統的初中語文課堂教學中教師與學生之間的互動主要通過問題的方式來進行，這樣的方式效果非常顯著，然而也使得課堂教學的容量相對縮小。所以借助多媒體教學的方式，尤其是借助網絡多媒體的方式，可以增加師生之間的互動。尤其在學生自主探究的過程中，通過互聯網，師生可以圍繞一些問題進行探索和討論，提升學生的學習效率。因此，在現代信息多媒體技術不斷發展的大背景之下，教師要特別善于引導學生通過新型的技術手段參與到課堂教學中來。在課堂教學中，教師提前精心制作的多媒體課件也能夠成為學生學習的一個提綱。豐富的多媒體素材能夠開闊學生的學習視野，讓學生在語文天地里有更多的聯想。由于提前將一些重點的教學內容呈現在課件之中，教師在課堂上也能有更多的精力和時間與學生進行互動。因此，互動式的初中語文課堂從某種角度上來說是現代信息互聯網技術快速發展的產物。教師要不斷提高自己的信息技術水平，靈活利用多媒體，努力為學生創設出更加高效而富有吸引力的語文課堂。

總而言之，在初中語文教學中，教師要多開展教學活動，利用互動的教學方式，提高學生參與課堂的積極性。現代信息多媒體技術為互動式教學提供了更多的技術支持，教師要學習并掌握相關技術，打造出互動性更強的語文課堂教學氛圍。

參考文獻：

[1]張偉.關于初中語文課堂教學互動的有效性研究[J].中國校外教育，2018（26）.

[2]賈建紅.初中語文課堂互動教學新探[J].東西南北（教育觀察），2012（8）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：張啟華（1970.2— ），男，漢族，山東膠州人，一級教師，研究方向：初中語文教學。