新課程背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：在新課程背景下，對小學數(shù)學的教學提出了新的要求。在這個階段，教師應該全面吃透教材的核心知識，只有結(jié)合生活實際以及學生的興趣點，進行教學課堂的有效構(gòu)建，才能夠更好地完成對小學數(shù)學的有效把握，從而構(gòu)建活潑有效的課堂教學模式。

關(guān)鍵詞：新課程;小學數(shù)學;高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.021

打造高效課堂是教師們一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。在小學教學中，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師需立足教材，結(jié)合新課程背景下的具體要求，采用多元策略，有效達成教學目標完成教學任務(wù)，從而推動學生在課堂中學有所樂、學有所思、學有所獲。

一、合理把握教材，密切聯(lián)系生活

新課程的改革步入了深水區(qū)，教材內(nèi)容也發(fā)生了深刻的變化，這對于學生的學習和教師的授課都提出了一定的要求。在進行教學的過程中，教師要深刻把握教材的內(nèi)容，而又不局限于教材的形式，才能夠深入探究教材知識本質(zhì)，尋找教材與生活的契合點，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學生更好地融入到知識的探索中，從而幫助學生深刻理解數(shù)學內(nèi)容。小學階段的數(shù)學學科，更多的是加強學生對基礎(chǔ)數(shù)學的有效認識，因此教師應該緊扣數(shù)學和生活的聯(lián)系，從學生的日常生活出發(fā)，尋找數(shù)學與生活的結(jié)合點，幫助學生完成對數(shù)學知識的有效掌握。例如，教學“周長”一課時，教師可將生活中的知識和教材進行有效的聯(lián)系，讓學生在課堂上觀察自己文具的表面或課桌的表面周長，通過自主測量和計算，深刻了解周長的概念，使課堂源于生活，回歸生活。

二、落實以生為本，科學預設(shè)教學流程

在進行教學的過程中，教師要認可學生的主體地位，并根據(jù)學生的學習特點安排教學內(nèi)容，從而能夠?qū)⑿W階段的數(shù)學知識以更容易讓學生接受的方式，傳授給小學生。這就要求教師在制訂教學計劃的時候，充分考慮學生的具體情況，做出科學的授課方式的預設(shè)。學生如具有較為強大的好奇心，教師就可以在進行教學內(nèi)容制訂的時候，適當結(jié)合學生感興趣的知識點為引子，使單調(diào)的數(shù)學知識變得有趣，從而契合學生的口味，使學生能夠更加積極地完成學習任務(wù)。

在教學過程中，教師應注重把握學生的興趣點。例如，在“軸對稱”一節(jié)的學習過程中，將生活中的一些軸對稱圖形做了一定的介紹，如一些傳統(tǒng)的建筑以及動物等，并適時講解對稱物體的特點，如形態(tài)美、保持平衡等。除介紹了以上對稱物體外，教師還讓學生利用鏡子自己制作一些對稱圖形，并在后續(xù)的實踐課堂中組織學生制作萬花筒，讓學生感受對稱圖形的美，理解對稱美。

? ?三、緊扣知識重點，力求精講多練

教師在進行教學的過程中，要根據(jù)教學目標，把握好教學的重點和核心。使學生能夠?qū)χ攸c知識有較為深刻的理解，教師也要根據(jù)學生的學習情況進行必要的檢查，從而能夠更好地知道學生在哪些方面有困惑，也就是所謂的難點。教師要根據(jù)教學的重難點，依托“精講多練”的方法，扎實展開教學，以落實學生對知識的掌握更到位。所謂“精講”，就是對例題講得精細具體;“多練”就是針對所講內(nèi)容進行舉一反三，反復練習、多題練習。

如在教學100以內(nèi)不進位的加法中，可通過學生以前學過的一位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法的方法，引導學生學習。例如教學35+24時，可先讓學生觀察這道題有什么特點，學生很快都答出是兩位數(shù)加兩位數(shù)，之后因勢利導，在每個數(shù)的上面標出“個位和十位”，然后從個位加起“5+4”得9寫在個位上;再算十位上的數(shù)“3+2”得5寫在十位上，由此得到“59”。然后還可以在黑板上出三道題，要學生算一下得多少，學生的積極性很高，都照著教師的方法算起來，也都得到了正確的答案，收到了良好的教學效果。

四、依托分組教學，培養(yǎng)合作探究能力

思維的碰撞能夠產(chǎn)生火花，在小學階段的學習也是如此，為了能夠更好地幫助學生完成相應的學習任務(wù)，教師要善于讓學生通過和同學的討論來全面地認識一個事物，只有這樣才能夠更加高效地完成對數(shù)學知識的學習。例如，在“混合運算”課上，針對小熊購物的教學環(huán)節(jié)，教師為了能夠讓學生獲得對混合運算有效的理解，就展開了小組的教學方法，通過讓學生分別扮演賣家和買家來模擬購物環(huán)節(jié)，并設(shè)置了單價不一的各種商品。學生們積極參與到活動中，并積極利用小本子對自己買到的東西進行有效的演算，賣家還要算出自己賺了多少錢等，在提升了學生學習積極性的同時，也讓學生們對于混合運算有了更加真切的體驗，豐富了學生的生活經(jīng)驗，使其初步感悟到如何合理地規(guī)劃和使用自身的零用錢。

總之，在進行小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建過程中，教師需深入合理把握教材，聯(lián)系生活，以學生實際為立足點，營造有利于學生學習的課堂情境，啟發(fā)與誘導學生通過科學探究活動獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，掌握學習的基礎(chǔ)知識與基本技能，促使學生在教師的幫助下主動地、富有活力地學習數(shù)學。在教學中，教師要經(jīng)過不斷的實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。

參考文獻：

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[2]侯艷玲.芻議小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程（小學）， 2018（9）.

[3]陳海峰.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建對策[J].新課程（小學），2018（10）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：謝惠蘭（1976.4— ），女，漢族，福建石獅人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學與研究。