芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展

屈靈燕

摘? 要：在初中體育教學當中，由于孩子小性格特點不成熟，身體素質較不完善，是進行成長塑造的關鍵時期。教師要在新課標的指引下，引導學生進行多方面的體育學習，不僅要教會學在運動方面的相關知識，還要使學生能夠在體育學習的過程當中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生能夠養成良好的性格特點。所以本文從以下幾方面分析初中體育教學中如何促使學生個性化發展，并提出具體的教育策略，旨在進一步提高學生的思想認知水平，增強學生的體育鍛煉能力。

關鍵詞：新課程標準? 初中體育? 學生? 個性發展

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0148-02

初中階段學生處于個性發展與意識形成的重點時期，個性內涵極為豐富。在初中體育教學過程中，教師必須有效地應用各類教學模式，進一步鍛煉學生的個性，通過體育運動進一步發揮學生學習的主觀能動性，使學生能夠擁有強壯的體質、健康的心理。教師在教學過程中還具有目標針對性，根據學生的不同性格特點來引導式教學，提高學生的學習積極性。本文將以初中體育教學中如何提升促進學生的個性發展進行探究和分析。

1? 初中體育在學生個性化發展中的重要意義

1.1 提高學生團隊協作意識

教師在引導學生進行初中體育教學的過程當中，要提高學生的團隊協作意識。現在社會是講究團結協作。在社會和學校當中，都要了解團結的重要性，俗話說“兄弟齊心，其利斷金”只有團結才能夠克服一切困難，每一個人都應該在團體當中，發揮自己的聰明才智積極的團隊協作能力，使團隊能夠更加進步。

1.2 塑造學生的性格特征

教師在引導學生進行體育教學的過程當中，要提高學生堅持不懈的個性化發展。現在的學生大多是獨生子女，在家庭當中受到過多的溺愛，面對生活和學習當中的問題時會產生過多的心理壓力，從而無法勇敢的面對和解決教師要針對體育運動來增強學生的堅持不懈的性格，提高學生的抗壓能力，使學生能夠突破自我，利用體育精神來塑造自己的性格特點。鍛煉學生的堅強意志，使學生在以后的學習和生活當中從容的面對困難。

1.3 使學生養成樂觀向上的心態

教師在引導學生進行體育教學的過程當中，要提高學生樂觀向上的心理狀態。只有學生在學習和生活當中能夠充滿積極樂觀的精神狀態，才能夠在困難面前從容的面對，積極的尋找解決方法，從而進行自我提升，初中體育教學也要進一步的構建學生的良好性格品質。使學生樂觀的面對生活當中的各項事務，幫助學生樹立學習的積極性和信心，使學生有一個良好的心態來進行學習和生活。

2? 初中體育教學中促進學生個性發展的教學方法

2.1 構建科學完善的課程設置

在新課程改革背景下，開展初中體育教學，教師可以在教學過程當中創新體育課程的教學結構，來積極的引導學生進行自主學習，使學生能夠熟練的掌握體育技巧并且進行主動訓練，提高學生的學習熱情，由于教師受到傳統教學觀念的影響，無法積極的讓學生進行自主學習，提高學生的學習，主觀能動性，學生無法根據自己的個性來進行，從而使得體育教學過于被動，教師應轉變這一思路，將學生作為教學的主體，使學生能夠進行自主的學習，設計一些符合學生性格特點的課程，營造一種積極高效的課堂教學氛圍，使學生能夠進行自主創新和拓展。例如教師就可以將今夏流行的“鬼步舞”結合到體育教學當中，正好迎合了學生的潮流心態，使學生能夠在娛樂的過程當中得到鍛煉，并且還增加了學生的一項小才藝，使學生喜歡上體育教學，提高了學生的自主學習能力，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

2.2 尊重學生的個體差異

學生之間是存在差異的個體，在新課程改革背景下開展初中體育教學教師在引導學生進行創新型體育教學的過程當中，由于每一個學生的生活環境和性格特征大不一樣，所以學生在學習過程當中的學習水平也參差不齊，教師要尊重每一個學生的綜合特征，打破傳統的教學觀念，從學生的個人角度作為出發點，提高學生的學習熱情和積極性，使學生能夠在心理和生理上都能接受教師的引導，課堂教學的效率，使學生能夠喜歡上體育運動，從而塑造學生的個性化發展。由于女生的身體素質較為薄弱，所以教師應當開展男女差異化教學，也可以以小組競賽的形式進行男女混合，有助于縮短學生間的個體差異，也能夠整體提高學生的體育運動質量。

2.3 激發學生學習主動性

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，愛好與興趣屬于個性中的重要組成部分，愛好與興趣才是促使學生個性發展的重要方法。由于初中階段體育教學屬于特殊學科，主要是以身體鍛煉的形式進行，所以教師必須要引導學生學習理論知識，通過體育運動反復練習，逐步增強學生的身體素質，同時加強思想品德和健康知識的有效傳授。能夠打造以學生為中心的開放式體育課堂，在具體教學過程中應當樹立以學生為中心的教學觀念，引導學生積極參與各項體育訓練。教師在引導學生進行體育學習的過程當中，要激發學生對體育的學習熱情，使學生能夠積極地投身到體育鍛煉當中，教師要尊重每一個學生的性格特點，與學生積極地進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且有針對性地進行體育創新，挖掘學生的體育學習潛力，使學生能夠及時地跟隨教師的指引投身到體育鍛煉當中。教師要在這一過程當中積極鼓勵學生進行自我創新運動，表現提高學生的參與度，塑造一個積極高效的課堂教學氛圍，從而輔助學生更好地進行發展，教師通過有針對性地進行教學引導，使學生能夠自主的進行體育學習，真正地做到以學生作為中心，提高了學生的學習積極性，使學生加強自身的身體素質，促進個性化發展。

2.4 實現多元化評價

傳統教學過程中，大部分教師習慣采用技能考核是評價，通常是根據一場比賽進行評分。但是由于學生之間存在一定的差異，所以教師如果采用統一的評價方式，難免會限制學生的體育運動興趣。所以在新課程改革背景下，教師在引導學生進行體育學習的過程當中，要融入個性化的教學措施，積極的進行拓展和評價。教師在評價的過程當中，不僅僅要以成績作為評價的基礎，還要結合學生在課堂中的表現，全方位的進行評價，積極的鼓勵每一位學生進行體育學習，使學生能夠在體育當中獲得自信心。通過教師有效的引導與幫助，有助于學生正確認識到體育運動的重要意義，能夠養成良好的體育運動習慣，從而更好的投身到體育鍛煉當中，激發了學生的學習斗志，培養了學生的獨特個性，使學生愛上體育鍛煉，將體育鍛煉作為自身的一個愛好，極大地提高了體育教學的效率和質量。

3? 結語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，在初中體育教學過程當中，教師要利用多樣化的教學方法，樹立以學生為中心的教學觀念，結合學生的性格特點，采用鼓勵式的教學引導，充分地激發學生的學習積極性，使學生能夠主動地投身到體育鍛煉當中，促進學生的綜合素質發展，使學生為以后的生活和學習打下堅實的基礎。過程中教師應當充分發揮自身的引導與組織作用，能夠引導學生積極踴躍地參與各項體育活動，同時要組織學生進行多元化的體育練習，使學生摒棄傳統單一式的講授式與訓練式方法。通過舉辦形式多樣的趣味比賽或者是小組競賽，激發學生的體育運動興趣，有助于學生養成良好的體育運動意識，從而養成終身鍛煉習慣。

參考文獻

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