游戲化教學在小學音樂教學中的應用

摘 要：小學階段的音樂教學是一門藝術性的學科。在教學中教師通過歌聲的吟唱來對學生進行情感的熏陶。在教學中教師通過多種多樣的教學方法來把音樂的美感展現在同學面前。游戲教學作為一種新興的教學模式，在教學中利用游戲化的方式激發學生對小學音樂課程的喜愛。本文就從在小學音樂教學中如何和游戲相結合激發學生學習的樂趣來做簡單的分析概述。

關鍵詞：游戲化;小學音樂;教學;應用

一、 引言

小學音樂從教學上來講教學種類多種多樣，在教學中教師可以通過樂器教學來激發學生的學習興趣，但久而久之學生就會產生視覺和聽覺疲倦對音樂失去原有的學習興趣。但如果把音樂教學和游戲相結合，這樣學生在輕松玩樂中就把音樂的精髓吸收，這樣的教學方式怎么不受學生們的喜愛呢？因此，作為小學階段的音樂教師應該結合學生性格特點，將音樂教學游戲化，從而促進音樂課堂教學水平的不斷提升。

二、 游戲化教學在小學音樂教學中應注意的事項

游戲化的音樂教學雖然能在一定程度上激發學生的學習興趣，使學生能夠在玩樂中更容易接受音樂教學，同時也比較符合小學階段學生學習的特點。但在教學中游戲化教學需要教師注意的是如何將游戲和教學內容有效的融合。游戲化教學要做到承前啟后的作用，在教學中不能說你課前引入游戲，上課中就把課程進行講授，這樣學生在思維上沒有一定的過渡就會容易引起有的學生還停留在課前游戲的余味中，有的學生思維跳躍到當前的音樂教學中而聽課效率卻沒有得到改變，這種情況是需要教師注意的。再者，在小學音樂教學中融入游戲教學一定要和音樂有關，比如，當前有很多跟音樂有關的游戲，聽前奏來判斷是哪首歌。在引入這方面游戲進行教學時需要注意的是教師所采用的音樂前奏一定是學生所熟悉的。如果游戲音樂引入不當，學生在連續受挫之后心理上就會產生一定的挫敗感，這樣容易給學生產生一定的打擊，不利于游戲化教學在音樂中的運用。最后，教師要合理把握課堂游戲化教學的節奏，注重師生之間的有效互動，減少不必要的外界因素對小學音樂教學造成影響。

三、 游戲教學在小學音樂教學中的具體應用

為了更好地發揮小學音樂教學促進學生全面發展的作用，教師應積極探討教學方式等的改革與創新。結合游戲教學的特點，將其應用于音樂教學中，能更好地激發學生興趣，活躍課堂教學氛圍，提高音樂教學的整體質量。

（一） 游戲設計合理，遵循靈活應用的基本原則

新課標下的小學音樂教學，在教學方法的創新應用中，要充分尊重學生的主體地位，并且要發揮教師的主導作用，將游戲教學與音樂教學有機結合，并予以靈活應用。此外，要充分認識游戲教學的輔助作用。游戲教學應用的過程中，遵循靈活應用的基本原則，對于學生積極性的調動以及學生學習能力的培養和提升等都有積極的作用。將游戲教學與音樂教學有機結合，尊重學生主體地位的同時，有效地調動了學生參與的積極性，使課堂教學的氛圍得以改善，也保證了教學目標的實現。

（二） 通過情景游戲教學，激發學生探究的欲望

在音樂課堂教學中，讓每個學生在學習的舞臺上積極主動投入學習，展現自己的個性。根據學生的心理特征，抓住學生好奇的心理，運用現代化的教學手段，精心創設教學奇境，使課堂導入巧妙自然。在音樂教學中如何煩悶的課堂教學已經不在適合小學生學習音樂，教師通過有效的情景教學可以讓學生在教學中激發起探究的欲望，小學生喜歡開放式和充滿趣味性的音樂學習方式。老師可以在教學中設定一定的情景，幫助學生在情景中找到音樂的趣味性。例如，在教《小毛驢爬山爬》的時候，老師可以通過游戲模仿動物的方法來激發學生對課堂學習的興趣，學生在模仿過程中對小毛驢加深了印象，通過詳細的提問讓學生對毛驢有一定的認識，最后引出今天要唱的歌曲《小毛驢爬山坡》這樣的游戲化情景教學充分調動了學生的探究欲望。

（三） 充分發揮游戲的趣味性特點，培養學生的創新能力

游戲教學具有趣味性和多樣性的特點，將其應用于音樂教學中時，要結合教學的內容，以多樣化和趣味性的教學來激發學生的創造力。教學實踐中，教師要對游戲進行精心選擇，使其能夠更好地激發學生的創造力，從而為學生提供更好的自我展示和學習的平臺，給學生更多的成功體驗，增強其學習的信心。比如，在樂理課的教學中，教師可以將歌曲旋律進行截取，制作成節奏卡片，結合班級學生的數量來確定每種節奏卡片的數量。游戲應用中，讓學生按照游唱課的隊形站好，選擇一個類型的節奏卡片給隊伍最后的同學，讓其在前面同學的后背上輕輕敲出卡片上的節奏，依次傳遞，由最前面的同學在黑板上寫出它感受的節奏。根據每組學生的表現，對最快的一組給出10分。這種游戲的應用，能夠更好地激發學生的興趣，并且使學生更快地掌握樂理知識，也有利于學生創新思維的鍛煉。

（四） 以學生為課堂組成的主體，幫助學生體會音樂教學的樂趣

小學生性格比較活潑，對于新鮮事物總是有用不完的精力，而音樂作為一門優美的課程，在一定程度上可以啟發學生的思維，培養學生學習的主動性和創造性。因此，音樂教學一定要讓課堂動起來，以學生為主導，活躍課堂氣氛。例如，在講《藏貓貓》這首歌的時候就可以讓學生根據歌詞內容，進行游戲教學，通過音樂和游戲相結合，讓學生在玩樂中學會音樂歌曲。在做游戲中要尊重個體的不同音樂體驗。孩子們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學習方式帶來的效果是原有教學模式所不能達到的。這樣的學習方法使學生對音樂有更多的樂趣。

四、 結語

總而言之，在小學音樂教學中將游戲與課堂教學進行有機結合可以在一定程度上活躍課堂學習氛圍。讓學生在多樣化的教學環境中學習音樂，作為教師要把教學知識和游戲進行有機融合，從而使學生的音樂認知能力和審美能力得到提升，使其在掌握基礎知識的同時，更好地陶冶情操，對其健康成長及綜合能力的提升等都有積極的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

趙娜娜，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市禮縣鹽官鎮東莊小學。