合作學習模式在初中數學教育中有效應用探析

張會芳

摘要：隨著我國教育事業的不斷深入發展和改革，全新的教學理念和教學方法已得到了廣大教師的認可和實踐應用.新的教學理念在于培養學生自主學習的能力，倡導學生互相之間合作學習.針對初中學生的特點，教師在教學過程中應積極運用小組合作學習的模式，激發學生學習的樂趣，促使學生主動學習，讓學生在合作學習下共同成長進步.

關鍵詞：合作學習 初中數學 自主能力

合作學習是一種新型的教學模式，這種教學模式不僅能培養學生自主學習的能力，同時可以提高學生的團結協作能力，對于學生而言是一種十分適合的學習方式，提高了學生的整體素質，將合作學習模式應用到教學中，可以顯著提高教學成果.

一、合作學習的優勢

合作學習就是指教師讓學生們通過合作共同學習，根據實際情況把學生進行分組，共同完成教師所要求的任務，這樣孩子們在互相協助過程中就會變得更加團結，自主學習的能力也會變強.教師要求學生們互相幫助，相互協同學習，在孩子們的交往過程中就會在潛移默化中培養學生的合作能力，還有互相督促的作用，使學生之間形成良性競爭，還可以共同進步，提高學習效率，提高學習的主動性.

由于現在的孩子是以獨生子女居多，在家中都是父母的心頭肉，每家每戶的孩子都很受父母的關心愛護，這樣可能會讓孩子形成自私的習慣，不懂得團隊協作的重要性.研究表明，只有懂得團隊協作的重要性的人，才能更快地取得成果.合作學習模式，讓孩子們在互幫互助中成長，養成團隊意識，懂得為他人考慮，相互監督，在這種模式下，每個孩子都能夠取得進步，不斷地提高自身的學習能力.

二、在數學課堂上合作學習模式的應用

1.調動學生學習積極性.大家在傳統的數學教學中，會采用板書和課本相結合的模式，教師在講臺上講，學生在座位上聽，這種方式其實學生很容易就會分散注意力，可能沒堅持一會兒就失去了聽下去的動力.在這種教學模式中，教師是課堂的重點，教師課堂上講，把知識灌輸給學生，也不管學生是否能接受，是不是正確地理解了.其實，教師應該重視的是學生的理解知識的程度，是學生的接受能力，要主動地調動學生的學習主動性，將合作學習的模式運用到初中數學教學的課堂上.上課時，教師可以將同學們分組，拋出問題讓學生自由討論，共同解決.在此過程中，老師可以通過學生暴露的問題了解到學生的欠缺的地方，這時就可以對癥下藥，幫助學生解決問題，打牢基礎.

2.小組合作的重要性.小組合作的原則是提高個人學習成績，達到小組成員共同進步的目標，因此，教師在組織學習小組時要科學地、有依據地根據班級的實際情況來進行學習小組的劃分.考慮到全班的人數，男女生人數的比例，以及每位學生的實際學習情況，最好采用4個或者8個人為一組來學習討論.而且每個小組的學習情況都差不多，這樣彼此之間沒有芥蒂，在學生座位的安排上最好是按照學習小組來安排，這樣方便學生交流.考慮到合作學習的實際取得的成果，必要的是做好學生們相互之間的合作學習的時間安排.合作時間不能過長也不能過短，過長了會耽誤上課進度，過短了學生們沒有討論到位，白白浪費時間.

3.培養學生發散思維.教師在培養學生自主學習能力的過程中，也要注重培養學生的獨立發散思維，在合作學習模式的引導下，教師要鼓勵學生從多個角度思考問題，學會運用多種方式去解決同一個問題.同時，教師還要要求學生對自己的方法求證，看看究竟對不對，遇到解決不了的再來找老師求助，這樣能夠有效地培養學生的發散思維.教師可以適當鼓勵學生在日常生活中培養發散性思維，勤學好問，激發自己的探究欲，從而提高思維的擴展.

4.實時引放、充盈合作.

實施小組合作學習，教師應擺正學生的“主體”地位，充分挖掘其創新潛能，發揮其“主體”作用.在學生合作學習中，教師要做到收放自如，任何知識的學習都要經歷由不完整到完整過程.在合作交流中要讓學生真實地坦陳自己的想法，尊重學生的思維成果，讓個體智慧充盈我們的課堂.

小組合作模式是從傳統教學模式發展而來，是一種新型的學習模式，運用在初中數學教學中，能夠充分體現學生的主體地位.因此，教師要合理應用小組合作學習模式，提升學生的自主學習能力，培養學生的團隊合作意識.