淺談對高中物理有效教學方法的研究

雷彬 魏軍

高中階段對于中學生來說具有不平凡的意義，是學生學習生涯最為關鍵的時期，教師有效的教學策略和教學方法將對學生產生巨大的影響.高中物理的學習不僅僅是純文化理論的學習，還有動手能力、思維能力和想象能力等綜合能力的鍛煉和學習.本文就學生在高中物理的學習中所遇到的困難，提出自己的見解及方法，以期提高高中生物理學習的效率和質量.

一、學生學習的興趣和態度

在高中時期的學習當中，沒有哪一門的課程是容易學的，正所謂了解容易，如果想要深入，就非常困難.學生學習的最強勁的動力就是在學習期間保持足夠的興趣.學生只有在學習中保持極大的熱忱和不怕困難的沖勁，才能真正學好物理.同時，在教學中，作為教師也要注重引導學生的學習態度，隨時注意學生的狀況，引導學生進行學習.另外，在學習中，學生也要及時端正自己的學習態度，不斷調整心態，努力讓自己保持對物理學習的極大的熱情.

在實際教學過程中，教師的教學態度對學生有著很大的影響.例如，在實際教學過程中與教師預想的教學計劃可能會有所不同，畢竟有些突發狀況，教師也無法預測.一個簡單的例子，教師和學生在開學第一課上的接觸，是兩個 “陣營”給彼此的初次印象，特別是教師給學生的印象，可能會對教師以后的教學以及和學生的交流產生巨大影響.可能這位教師長相比較嚴厲，但實際上是比較和藹的老師，但是在學生與教師的第一次認識所帶給雙方的初次印象，可能會讓學生心里產生這樣一個概念：“這位老師看起來好兇啊，講課一定很嚴厲”，這樣，一開始就會對以后教師的教學計劃產生一定的困難.因此在實際的教學活動中，教師就應該結合自身的特點，端正自己的教學態度，引導學生進行學習，讓學生在學習中保持極大的興趣和認真學習物理的態度，幫助學生學好高中物理.

二、加強同學的溝通互動

在高中階段，理科課程都極其注重相關的理論知識和與之相對應的實驗操作的結合，這兩者之間的關系是相互依存、相互依靠的.理論知識是通過一代代人實踐操作總結得來的，而實驗操作如果沒有相應的理論知識為支撐，也無法進行.因此，想要學好高中物理，理論知識和實驗操作必須要兼顧，缺一不可.在高中課堂上，教師必須要明確自己在教學中所擔任的角色和所處的位置.學生是課堂的主體，一切都是圍繞學生而進行的.在實際教學中，人的學習效率畢竟是有限的，教師如果把學生分成小組進行合作學習，讓學生之間進行溝通交流，在溝通與交流中學生可以從其他人當中獲得學習的經驗，并會在交流中慢慢成長.同時，在物理實驗操作方面，一個人完成實驗困難性較大，如果把學生分成小組進行合作，則不但能夠讓每個學生都能參與到實驗操作當中，還能較好地完成實驗.

例如，在探究“自由落體運動的規律”的實驗當中，首先，可以把學生分成若干小組.其次，明確實驗目的：研究自由落體運動和測試重力加速度.如果讓一個學生獨自進行實驗，可能會遺漏許多具體操作的步驟和細節，如果把學生分成小組，小組成員就可以注意到更多細節.在小組之間，各個成員可以講出自己的經驗來進行交流，促進學生的學習，從而在達到溝通交流目的的同時，提高學習效率.

三、利用現代科技手段

現代科技的飛速發展，使越來越多的人得到便利.當下十分流行的多媒體教學，以現代科技設備為依托，已經讓許許多多的教師和學生感受到科技帶來的便利.利用網絡可以隨時查找與物理有關的知識和相關實驗資料，有著巨大的資源優勢和方便、快捷的優勢，與傳統教學方式相比，多媒體教學大大提高了教學效率，同時多媒體教學可以通過圖片和視頻直觀地展現所要講解的內容，把一些比較抽象的理論用圖片、視頻等形式展現在學生面前，讓學生可以充分理解相關物理知識，大大節省了學生學習的時間，提高學生的學習效率.因此，教師要利用現代科技的便利性和多媒體技術的巨大優勢來進行教學，幫助學生學習文化知識.

在實際的教學中，教師的職責就是指導學生學好物理.在新的教育理念下，作為物理教師，應該以培養學生作為自己的責任，在教學中端正自己的態度，改變教學理念，讓學生學會在交流中獲得學習經驗，并積極嘗試利用現代科技，和一切能幫助學生學習的方法，來探索物理教學的新方案.

參考文獻：

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