如何在高三化學復習中提高習題訓練的有效性

沈高陽

摘要：復習是高中化學教學中的重要環節.對高三學生來講，習題訓練可以幫助學生在復習中更精準、深刻、全面與系統地掌握各個知識點的內涵，以及多個知識點之間的聯系，從而建立起健全的知識脈絡，為學生靈活運用理論知識解決化學問題奠定基礎.本文就如何在高三化學復習中提高習題訓練的有效性，進行細致的探究.

關鍵詞：高三化學 復習 習題訓練

習題訓練是高三化學復習中的重要形式與途徑，可幫助學生檢驗與鞏固已經學過的知識，推動學生逐漸掌握各類題目的解題思路.但是，當前一些高三化學習題訓練中采用的仍舊是“題海”戰術.這不僅增加了學生的學習壓力，還不利于訓練效果的優化.那么，在高三化學復習中如何提高習題訓練的有效性，就成了教師應該研究的核心問題.

一、激發訓練興趣

實驗是高中化學中的重點內容，教師要充分利用學生好奇心強、參與積極性高等特點，安排學生到實驗室中去，借助生活化的實驗激發學生參與習題訓練的興趣，使學生在親自操作各種趣味實驗的過程中，更加精準地掌握化學知識的來源與規律，以便為提升訓練的有效性創造條件.例如，在復習《酯的物理性質——氣味》這一節的時候，就可把其和奶茶結合在一起，引導學生列舉生活中常見的幾種奶茶口味，比如雪梨味、桃子味、橘子味等，然后告訴學生其實這些味道都是用對應的香精沖出來的.具體來講，教師可告訴學生丁酸乙酯可泡出菠蘿的味道、丁酸甲酯可泡出蘋果的味道等，并讓學生親自動手實驗.在實際教學中，教師可鼓勵學生回家動手實驗，以便使他們能更加直觀地復習教材內容，這就為學生參與化學習題訓練活動興趣的提升創造了條件.

二、組織模擬考試

模擬考試是高中化學復習教學的重要形式，具有十分理想的習題訓練效果.因此，在實際教學中，教師應恰當地為學生組織一些模擬考試，從而可以及時而客觀地了解學生相關知識的掌握情況，從而為更有針對性地設計復習方案指明方向.具體來講，模擬考試，可以是以單元為單位，就各個單元的重點知識與難點知識設計對應的習題，讓學生通過完成試題的形式實現復習目標;也可以是以相關知識為中心，將該類知識涉及的題型設計成專題，讓學生更為集中地就相關專題知識進行訓練.當學生完成考試后，教師就可借助試卷情況直觀地掌握學生對專題知識的掌握情況，并可根據學生的個性特點，有針對性地調整與完善復習計劃，并為下一輪習題訓練題目的設計提供依據.比如，在復習《化學反應速度和化學平衡》相關內容的時候，教師就應明確本章節的重點內容是“化學反應的方向、化學平衡、化學反應速度的影響因素、化學反應速度”，然后將相關習題集中到試卷中，借助考試展開訓練，從而強化學生的理解與記憶.

三、科學整合習題

高中化學復習教學，是教師引導學生歸納、整合各個知識點的過程，這就需要教師結合學生情況、教學目標及教學內容，科學地整合相關內容，以便為學生習題訓練有效性的提升做好鋪墊.在具體的復習教學中，化學教師應將教材知識點進行合理分類，結合知識點的特點設計習題.具體可以借助填空題引導學生在比較中掌握教材基礎知識;通過選擇題訓練和強化知識，通過應用題訓練學生應用化學理論知識解決生活問題的能力.比如，在復習《氧化還原反應》相關內容的時候，教師通過分析學生的特點及常用知識點，可為學生設計出如下一道選擇題：隨著科學技術的不斷發展，汽車的安全性越來越高，而安全氣囊是確保司機安全的關鍵裝置，發揮著重要的安全屏障作用.汽車在發生劇烈碰撞的瞬間，安全氣囊可快速充滿氣體以實現對司機的保護.氣囊在產生氣體的過程中出現的化學反應為：2KNO3+10NaN316N2↑+5Na2O+K2O，假如反應后形成的氧化產物比還原產物多1.75mol，則被氧化的N原子的量是為多少？轉移電子的物質的量是為多少？ KNO3在反應中被氧化的量是多少？在標準狀況下生成的N2的量是多少？教學實踐表明，學生在解題中不僅可將理論知識與現實結合起來，而且還可使他們在解題中提高自身對化學知識的深度理解.

總之，習題訓練是高中化學復習教學中的重要途徑，可幫助學生深化與延伸化學知識，增強學生的自主學習能力.因此，教師應大膽探究復習教學中習題訓練的有效方法，盡可能優化訓練的有效性，最終為學生獲得理想成績提供保障.