傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀及價(jià)值研究

摘 要：中國(guó)有博大精深的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容包含道德、思想、藝術(shù)和風(fēng)俗等，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的道德品質(zhì)、文化思想、民族精神的重要體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化受到外來(lái)文化的沖擊，本文從傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了二者融合的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂(lè);現(xiàn)狀;價(jià)值研究

一、 傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著信息化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電視、新聞媒體的迅猛普及和發(fā)展，傳統(tǒng)文化遭遇到流行文化、外來(lái)文化的嚴(yán)重沖擊。傳統(tǒng)文化在音樂(lè)、美術(shù)等方面有著豐富的內(nèi)涵，而小學(xué)音樂(lè)教育正是引入傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)載體。目前，許多小學(xué)生日趨接受流行音樂(lè)，流行音樂(lè)因其通俗的歌詞、明快的節(jié)奏，以及一些明星效應(yīng)很大程度上占據(jù)了兒童的心靈，甚至左右了他們的審美取向。與此同時(shí)，目前大力倡導(dǎo)的傳統(tǒng)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂因缺乏適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和合理的引導(dǎo)而沒(méi)有引起學(xué)生足夠的興趣。當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在了一定的脫節(jié)與割裂，體現(xiàn)在以下層面：

（一） 結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，傳統(tǒng)音樂(lè)的題材有待創(chuàng)新

首先應(yīng)該看到流行音樂(lè)文化已經(jīng)占據(jù)了大多數(shù)小學(xué)生的情感世界，多數(shù)小學(xué)生已將流行音樂(lè)視作“主流”音樂(lè)，將傳統(tǒng)音樂(lè)看作是“非主流”音樂(lè)，主觀上將傳統(tǒng)文化排斥在接納范圍之外。另外不容否認(rèn)的是傳統(tǒng)音樂(lè)相比流行音樂(lè)，表現(xiàn)形式相對(duì)枯燥，音樂(lè)旋律也比較單調(diào)、舒緩，不能符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，加上學(xué)生接觸傳統(tǒng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)十分有限，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)音樂(lè)文化的態(tài)度比較冷漠，最終與他們的學(xué)習(xí)、生活脫節(jié)。所以當(dāng)務(wù)之急是從傳統(tǒng)音樂(lè)題材中提取出符合小學(xué)生認(rèn)知、性格特點(diǎn)的內(nèi)容，比如加以創(chuàng)新改造增強(qiáng)其節(jié)奏感，使之容易被小學(xué)生接納。

（二） 教師對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)性亟待深挖

目前許多學(xué)校缺乏能將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的專門(mén)性人才，師資力量的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)普遍不高。多數(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂了解較少淺，對(duì)傳統(tǒng)文化的定義比較片面，缺乏系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候受到的制約較大。目前在小學(xué)音樂(lè)課堂中的曲目中，傳統(tǒng)民族樂(lè)曲約占比15%，傳統(tǒng)文化的滲入不單體現(xiàn)在民族樂(lè)曲，也可以與流行元素產(chǎn)生有機(jī)結(jié)合，鋼琴曲也可以設(shè)置中國(guó)傳統(tǒng)曲目。值得注意的是，目前小學(xué)音樂(lè)教師師資結(jié)構(gòu)中曾學(xué)習(xí)流行和西洋音樂(lè)者居多，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有較為深入學(xué)習(xí)和研究的較少。

（三） 學(xué)校層面投入缺乏，課程設(shè)置有待改善

由于認(rèn)識(shí)缺乏、重視程度不高以及資金不足等問(wèn)題，許多學(xué)校在配套學(xué)校硬件資源時(shí)，選擇重復(fù)、簡(jiǎn)單的設(shè)施和器材，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到具有傳統(tǒng)文化特質(zhì)、富有傳統(tǒng)氣息、能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的相關(guān)載體的重要性，因而滲透效果不理想，例如購(gòu)買樂(lè)器時(shí)一般以鋼琴、小提琴為主，使傳統(tǒng)樂(lè)器一直處于缺位狀態(tài)。另外在課程設(shè)置層面，許多授課內(nèi)容基本都以“西洋音樂(lè)”為主課，如鋼琴、聲樂(lè)、作曲、視唱練耳、和聲等。雖然在小學(xué)音樂(lè)教材中不乏也有一些傳統(tǒng)曲目和內(nèi)容，但教學(xué)時(shí)往往草草帶過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很理想，調(diào)查顯示多數(shù)小學(xué)生根本不會(huì)演唱自己家鄉(xiāng)的民族歌曲或傳統(tǒng)歌曲，如果教師真正做到能讓這些內(nèi)容進(jìn)課堂，相信許多朗朗上口的民族音樂(lè)、童謠等會(huì)受到學(xué)生歡迎。應(yīng)當(dāng)注意的是，音樂(lè)老師在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免用西方音樂(lè)理論術(shù)語(yǔ)、西方音樂(lè)教育思維去闡述傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，這樣才會(huì)使傳統(tǒng)音樂(lè)在教育教學(xué)中有一席之地。

二、 傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中未來(lái)的價(jià)值

（一） 符合未來(lái)人才培養(yǎng)發(fā)展方向

培養(yǎng)未來(lái)具有文化自信、認(rèn)同中華文化的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須要求從少年開(kāi)始抓起傳統(tǒng)文化的教育。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是提高民族精神的有效途徑，有助于豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理論，有利于創(chuàng)設(shè)良好的尊重傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的社會(huì)氛圍，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是深化中國(guó)特色教育的社會(huì)主義事業(yè)和宣傳中國(guó)夢(mèng)的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，根植于傳統(tǒng)文化，又形成了依據(jù)不同地區(qū)、體現(xiàn)不同民族風(fēng)格、民族色彩濃厚、形式迥異的特點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程本土化發(fā)展，能夠有效加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感和歸屬感，使小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中打下傳統(tǒng)文化基本認(rèn)識(shí)和理解能力的基礎(chǔ)。

（二） 有助于提高小學(xué)生美育教育水平

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅能教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，更能使其感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，德育教育，益智教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，用文化的內(nèi)涵和音樂(lè)的藝術(shù)表達(dá)健全和完善學(xué)生的人格。一方面可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，另一方面，體現(xiàn)了美育教育的本質(zhì)，不單向?qū)W生傳授了美育知識(shí)，更是一種融合了文化與美的高層次教育，通過(guò)融合和滲透，提升小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。

（三） 有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)

只有在青少年中培養(yǎng)時(shí)代所需的接班人，中國(guó)傳統(tǒng)文化才能得到更好的傳承和發(fā)展。讓中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂對(duì)青少年了解傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，認(rèn)同傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有重要意義。音樂(lè)本身是一種感性的美學(xué)體驗(yàn)，深受兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，傳統(tǒng)文化進(jìn)音樂(lè)，可是說(shuō)寓教于樂(lè)，潛移默化地讓學(xué)生快樂(lè)地接受、理解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這種孩童時(shí)代的教育往往會(huì)影響一生，從而使其在未來(lái)更容易承擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。

三、 結(jié)論

目前傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的影響未得到充分重視，作用未能有效發(fā)揮。教育部門(mén)、學(xué)校、教師應(yīng)協(xié)力加強(qiáng)傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園、走進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂，加快制度建設(shè)、創(chuàng)新課程編排，以提升現(xiàn)代化教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)的作用發(fā)揮和價(jià)值彰顯。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬忠奎，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣韓集小學(xué)。