初中歷史教學中學生興趣的づ嘌與提高策略探析

摘 要：歷史是初中階段的基礎學科，是學生了解歷史、認識世界的有效方式，也是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。同時，歷史知識通常與學生的現實生活有著很大的時間與空間距離，學生很難產生直觀的認知與理解，從而造成學生學習興趣的喪失，進而影響了學習效率的提升。因此，在初中歷史教學中培養與提高學生的歷史學習興趣尤為重要與迫切。本文從直觀展示、問題驅動與角色扮演三方面出發，分析與探究初中歷史教學中培養和提高學生歷史學習興趣的有效途徑與策略。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;培養策略

興趣是學生開展一切學習活動的原動力，是調動學生學習主動性與積極性，使學生參與到課堂活動中的重要“助推器”。但是，受傳統教學觀念的影響，初中歷史教師往往采用單一傳統的灌輸式教學法，對學生進行知識的灌輸，卻忽略了學生的興趣愛好和身心發展特點，導致學生提不起對歷史學習的興趣，從而導致學生學習效率與課堂教學效率的下降。因此，初中歷史教師必須要轉變傳統的教學觀念，從學生的興趣愛好與身心發展特點出發，探尋高效、趣味、科學的教學策略，以充分激發、培養和提高學生對歷史學習的濃厚興趣。

一、 直觀展示，激發學生歷史學習興趣

在傳統的教學模式下，學生只能通過教師的語言講解、教材課本中的文字描述來進行歷史知識的學習，整個課堂教學枯燥無味，學生也不能真正地理解歷史知識，從而導致學生失去了對歷史學習的興趣，因此，初中歷史教師應該實現教學方式的轉變，充分利用多媒體教學設備，將歷史知識以圖片、視頻或者音頻等形式呈現給學生，實現知識的直觀展示，有效還原歷史的原貌，從而能夠增強學生的直觀感知，有效激發學生對歷史學習的濃厚興趣。

例如，在教授《兩漢的科技和文化》這部分內容時，為了增強學生們的直觀感知，激發學生們的歷史學習興趣，筆者通過多媒體為學生們創設了直觀的學習情境。首先，筆者利用互聯網收集下載了一些該時期的影視資料，上課后利用多媒體展示給學生，讓學生們了解兩漢的時代背景。隨后，筆者再利用多媒體介紹兩漢時期科技與文化的發展，感受到古代勞動人民的偉大。這樣一來，在初中歷史教學中，筆者通過直觀展示，有效增強了學生的直觀感知，加快了學生的理解速度，培養了學生的愛國主義精神，提高了學習效率。

二、 問題驅動，發展學生歷史學習興趣

問題是知識的有效載體，問題的提出既是教師檢測學生知識掌握情況的有效途徑，也是調動學生思考動機、發展和培養學生學習興趣的重要方式。因此，初中歷史教師應該充分認識到問題的重要作用，并根據歷史教學的基本內容與學生的思維特點、興趣愛好，進行問題的精心設計，使問題具有一定的趣味性且符合學生的最近發展趨勢，確保問題的提出能夠充分調動學生的思考動機，有效發展學生對歷史學習的興趣，激發學生的求知欲和探究欲，使學生主動展開對歷史知識的學習與探究。

例如，在教授《三國鼎立》這部分知識時，為了調動學生們的思考動機，筆者以問題為驅動力，為學生們創設了問題情境。具體問題如下：三國鼎立的局面形成的原因是什么？三國鼎立的局面是如何形成的？又是如何打破的？在三國鼎立時期，有哪些經典戰役？問題提出后，學生們立即投身于課本，將問題與課本內容相結合，一段時間后，學生們得出結論。這樣一來，在初中歷史教學中，筆者通過創設問題情境，有效調動了學生的思考動機，培養了學生們探究意識。

三、 角色扮演，提高學生歷史學習興趣

歷史知識中通常會涉及諸多歷史事件的發生和許多的歷史人物，因此可以通過角色扮演的方式來使學生還原歷史事件，體會歷史人物，提高對歷史學習的興趣。具體來說，教師需要根據歷史知識的基本內容、歷史事件的發生過程以及歷史人物的特點，來為學生設計課堂情境劇，給每位學生分配不同的角色，從而創設出角色情境、還原真實事件的場景，讓他們通過角色扮演來更好地體會感悟歷史知識，提高學生的課堂參與度，使他們的歷史興趣得以提高。

例如，在教授《戊戌變法》這部分知識時，為了渲染課堂教學的氛圍，筆者為學生們舉辦了表演活動。首先，筆者讓學生們了解當時的時代背景，然后讓學生們自由結組，分別扮演康有為、梁啟超等人。在表演過程中，學生們不僅了解到了清朝的經濟、文化的發展，同時還深刻地認識到了清朝的制度、戊戌變法的主要內容以及社會變革的緊迫性。這樣一來，在初中歷史教學中，筆者通過創設角色情境，渲染了課堂的教學氛圍，提高了學生的學習效率。

總之，激發、培養和提高學生的歷史學習興趣是新課程改革對歷史教學提出的新要求，是保證學生學習效率與課堂教學效果的重要途徑。因此，初中歷史教師應該從歷史學科的特點與學生的興趣愛好出發，并通過直觀展示、問題驅動與角色扮演等途徑和方法來激發、培養和提高學生對歷史學習的濃厚興趣，提高學生學習的主觀能動性，進而使學生的學習效率得到提升，也能推動初中歷史高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]楊艷.論初中歷史教學中如何培養學生的學習興趣[J].課程教育研究，2017（48）：58-59.

[2]于立軍.探究初中歷史教學對學生學習興趣的培養策略[J].中國校外教育，2017（2）：64-65.

作者簡介：

陳創，四川省涼山市，冕寧縣里莊中學校。