小學數學概念教學方法探析

摘 要：概念是最基本的數學知識，也是數學知識體系中的不可分割的部分，是數學公式、定理、法則的邏輯出發點。提高數學概念教學質量是夯實學生數學知識基礎的要求，也是培養學生數學核心素養，提高學生自主探究能力的要求。因此，作為一名小學數學老師我們應該充分發揮自身教學積極性，提高小學數學概念教學質量，夯實小學生的數學知識基礎。

關鍵詞：小學數學;概念教學;課堂實踐;方法探析

數學概念是數學知識的細胞，對其他知識學習有著重要影響。學好數學概念是學生準確運用數學公式、定理的前提。概念教學過程不僅是一個單純的知識教學過程，還是一個知識體驗過程。在這一教學過程中，學生們通過探究數學概念，可以深化對數學概念與現實生活之間的聯系的認知，養成良好的獨立思考習慣，培養嚴謹的學科態度，促進自己的創造力和個性化發揮。因此，提高小學數學概念教學質量不僅是小學數學課程教學質量提升的需要，也是促進小學生全面健康發展的要求。那么在小學數學課程教學過程中我們到底該如何提升概念教學質量呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、 聯系生活，深化理解

數學來源于生活且服務于生活，數學概念大都是從生活之中抽象概括而來的，是對生活現象的本質性認知。而生活又是學生們情感的發源地和累積地，是學生們最熟悉的領域。因此，在小學數學概念教學過程中，我們不妨將數學概念與現實生活聯系起來，以構建生活化數學教學情境的方式，深化學生們對數學知識的理解，提高學生們的知識探究能力。

例如：在《線段、直線、射線》一課中“射線”概念的教學過程中，我就是聯系生活的方式深化學生們對數學概念的理解的。

首先，我利用多媒體電子教學設備展示了舞臺聚光燈和激光筆圖片。然后，我問學生們：“同學們，你們可以畫出這些圖片中的光的形狀嗎？”“可以?！币粚W生答?！霸撊绾萎嬆?？”我繼續問道?！跋犬嬕粋€，然后再畫一個長長的線?！睂W生答?！澳俏覀兛梢越o他起一個名字嗎？”我又問?？粗鴮W生們努力思考的樣子，我繼續說道：“它像不像一個射出去的箭，我們就叫它射線好嗎？”

在這一課堂教學過程中，我以圖片教學的方式為學生們構建了一個生活化的課堂教學情境，讓學生們在生活化的知識教學情境中，充分調動了自身的生活情感和經驗，深化了對“射線”這一數學概念的理解，提高了小學數學概念教學效果。

二、 小組合作，強化參與

要想提升數學概念教學效果，就要強化學生們的數學課堂參與，讓學生們充分參與到數學概念知識的學習過程中去，讓學生們在知識的總結和探究過程中明晰數學概念，提高自身的概括總結能力，提升數學核心素養。讓學生們在課堂的交流和討論過程中，發展自身的思維能力，提高思維的邏輯性、批判性和創新性。而小組合作教學法就是一種能夠強化學生們的數學課堂參與的教學方法。因此，在數學課程教學過程中，我們不妨以小組合作教學的方式提高數學概念質量。

例如：在《三角形的分類》一課中的“直角三角形”概念教學過程中，我就是以小組合作教學的方式展開知識教學活動的。

首先，我利用多媒體電子教學設備展示了等腰直角三角形、銳角直角三角形等眾多直角三角形圖片，然后讓學生們以小組為單位探究如下問題：

（1）上述圖形都是直角三角形嗎？直角三角形有哪些特點？

（2）結合你的思考，談一談什么是直角三角形？如何判斷一個三角形是不是直角三角形，直角三角形的種類有哪些？

在接下來的課堂教學過程中，學生們以小組為單位對上述問題展開了深入的分析，最終在觀點的提出和優化中完成了知識探究任務。

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學的方式展開知識教學活動，形成了和諧、民主的知識探究氛圍，強化了學生們的數學課堂參與，推動了高效數學概念教學課堂的構建。

三、 親身實踐，體驗形成

實踐是學生們掌握知識方法最有效、最直接的方式，以實踐教學的方式展開數學概念教學活動能夠讓學生們更加深刻的感知到數學知識的形成過程，達到課程情感教學目標，提升概念教學質量。

例如：在《圓的認識》一課的課堂教學過程中，我就是組織實踐活動的方式進行“半徑”概念教學的。

首先，我讓學生們用圓規繪制了一個圓形圖案。然后，我問學生們：“你們是如何畫圖的呢？畫圖中你們確定哪些內容就能保證你們畫的圖是圓呢？”“選定一點，然后保證圓規兩腳之間的距離不變?！睂W生答?！澳銈冞x定的點叫圓心，圓心到圓上的距離就是半徑。那么半徑有什么特點呢？”我又問。“半徑的長度相等?！睂W生答。

在這一課堂教學過程中，我以組織實踐活動的方式，增加了學生們的課堂實踐機會，豐富學生們的課堂直接體驗，深化了學生們對圓及其相關概念的理解，強化了數學概念教學效果。

總之，要想提高數學概念教學質量，轉變教學理念，摒棄灌輸式的概念教學方法，讓學生們切實參與到數學概念的形成過程中去，深化學生們對數學概念的認知，提升學生們的數學概念記憶效果，進而夯實學生們的數學知識學習基礎，促進學生數學學習成績的提高。

參考文獻：

[1]蔣萍紅.小學數學概念教學存在的問題及解決策略[J].小學教學參考，2018（35）：43-44.

[2]莊文菲.構建小學數學“思維訓練式”概念教學模式的探索[J].中國校外教育，2018（34）：116-117.

作者簡介：

柏福金，四川省宜賓市，高縣文江鎮籟棚小學校。