提升小學數學應用題教學效率的思考

摘 要：應用題在小學數學教學中是重點也是難點，學生應用題解題能力的高低直接關系到以后數學學習質量。數學應用題綜合了數學基礎知識，可以考察出學生掌握數學知識的情況，雖然應用題在教學上會有一定的難度，但是只要找對了正確的教學方法就一定會把學生的應用題解題能力提升。

關鍵詞：小學數學;應用題;教學水平

在小學數學教學中應用題教學是一個非常關鍵的環節。應用題對于小學生來說是一個教學難點，需要教師找好教學方法，不斷提高教學效率。數學是未來社會對人才的基本要求之一，培養好祖國未來建設者的數學水平，是每一個數學教育者的使命。只要學生和教師能夠積極配合，教師選擇正確的教學方法，學生找對適合自己的學習方法，我相信班級數學教學水平一定會得到提升。

一、 應用題教學的意義

（一） 考察學生的數學掌握情況

數學應用題不是對數學單一知識點的考察，而是對幾個知識點的綜合考察，學生只有把數學基礎知識學扎實才能提升自己的應用題解題能力。在平時的數學教學中，教師要引導學生們積極認真的學習各數學知識點，為提升自我的應用題解題能力奠定良好的基礎。數學應用題所占數學總成績的分值較大，只有提升自己的應用題解題能力，學生的數學成績才會變得更好。判斷一個學生是否把數學學好的關鍵就是該學生的應用題解題能力，一個應用題解題能力高的學生，必定是把數學知識學好的學生。

（二） 鍛煉學生的各種思維能力

應用題解題的過程實際上是鍛煉學生各種能力的過程。解決數學應用題需要學生通過讀題、分析、辨別、思考對應用題做出判斷，最后解答出正確答案。在這樣一個過程中，學生需要嚴密的思路和清晰的邏輯能力，鍛煉學生的分析推理能力、獨立思考能力、探索創新能力等。學生的各種能力得到鍛煉后，不僅可以應用到數學這門學科的學習中，還能把這些能力用到其他學科的學習中。

二、 分析傳統小學數學應用題教學中存在的問題

（一） 以題海戰術為主要的教學方法，束縛了學生創造性思維的發展

以往大部分的數學教師認為，數學就是多做題、多練習，尤其是應用題普遍采用題海戰術。為學生布置了各種形式的應用題練習，希望通過大量的練習來提升學生對知識的掌握程度，并使其掌握更多的解題技巧。大部分教師秉承著熟能生巧的理念，讓學生做著重復的練習。在不斷地練習中學生會或多或少掌握一些解題技巧，能夠快速地解答出相同或類似的題目，其解題過程都是按部就班地完成的。在這過程中學生并沒有真正掌握好知識點，也不會理解到解題的原理。在解題的過程中學生不會有更多的思考，沒有仔細地分析題目，僅有的是生搬硬套。而一旦遇到綜合性較強的應用題，學生便會不知道如何插手。題海戰術就大大阻礙了學生獨立思考，同時創造性思維的培養也受到束縛。

（二） 在教學過程中忽視對學生的指導，情境運用得不到位

在小學數學教學中教師也會想方設法去更新教學方法來提高教學效果。其中常用的方法為創設教學情境，尤其在應用題教學中教師都是從實際生活中選出與題干相接近的情境進行創設，從而幫助學生更好地進行理解題意。教師創設情境旨在讓學生更好地掌握知識，能夠提升學生運用知識解決實際問題的能力。

三、 小學數學應用題教學效率提升的具體方法

（一） 數學教學的態度

1. 為了理想，堅定不移。身處21世紀的學生，身上背負的是建設祖國的偉大重任，每一學生都要有為祖國獻身的宏偉壯志，學習中不怕困難、不怕苦累，為了自身的理想，堅定不移。一個人的一生不能沒有理想，沒有理想就找不到生活的目標，找不到前進的方向，從小學階段就要開始培養學生的理想，讓學生明白自己學習的意義。小學生的理想可以根據自身的情況、學習習慣等來制定，理想不一定要十分遠大，可以實現最好。有了理想，學生們在學習道路上遇到的各種困難也不會輕易放棄，有了學習動力，數學教學亦如此，堅定自身的信念，把數學學好。

2. 勤奮刻苦，嚴格認真。數學教學是一個長遠且艱難的過程，從學生踏入小學校園那一刻開始，學生就與數學緊緊聯系在一起，在這樣一個艱難的學習過程中，學生只有勤奮刻苦，嚴格認真才能學好數學。數學這門學科一個很大的特點就是學起來很困難，學生的刻苦學習、嚴格認真在這樣一門學科中變得十分重要。只有這樣的學習態度，學生才能一點一滴積累數學知識，通過辛勤的勞動，勤學苦練，鍥而不舍，持之以恒才能從浩瀚的數學知識中獲取真知灼見。如果一個人，怕困難，怕吃苦，遇到不會做的數學題就放棄，那就不可能把數學學好。

（二） 指導學生仔細審題，提高解題的速度與準確率

應用題的解答中審題是非常關鍵的一步。而在具體的解答中大部分的學生都是拿過題來著急解答，并沒有將題目中的要求看清楚，僅僅是根據以往的解題經驗進行解答，產生錯誤的概率大大提高了。因此，在教學中教師應注重讓學生對題目進行仔細的審閱，培養他們的審題意識，認真分析題干中的已知條件與未知條件，真正明白整個題意。將題目中的各種變量之間的關系弄明白，分析出隱藏在題目中的條件，這樣再與所學的知識進行結合，從而提高了解題速度，提升了準確性。

（三） 加強學生分析能力的訓練，加深其對數量關系的認識

應用題的解題過程中對數量關系的分析是非常重要的。學生找出題目中的已知數量及未知數量并進行分析對于解題速度的提升有重要作用。當學生將數量關系分析出來后再結合所學的數學計算式及四則運算法則進行解答。具體分為以下幾步：第一步，讓學生對應用題中的敘述情節進行分析，將數學語言轉化成數學運算，分析數量關系后總結出用到的知識點，縷清解題思路。第二步，對學生進行應用題的結構教學，就是要求學生將已知條件和問題找全面，對題目中的已知條件進行分析，分析出哪些是需要用到的，哪些是對題干進行干擾的;而有些已知條件并不全，需要學生進行必要的補充，沒有問題的也要將問題補充完整。有的應用題中并不止一個問題，就需要學生對存在的多個問題及關聯進行分析，從而加深學生對數量關系的認識，有利于解題的完成。

綜上所述，在小學數學應用題教學中教師應不斷變換教學手段，采用先進的教學技術，并借鑒傳統的教學模式，根據教學內容進行有針對性的教學。在解應用題的教學中不斷激發學生的學習興趣，培養學生分析問題的能力，從而能夠解決實際問題。

參考文獻：

[1]姜沙沙.淺談如何創設小學數學應用題教學情境[J].文學教育：中，2017（5）：140.

[2]金秋容.淺談小學數學應用題教學效率提升對策[J].中外交流，2016（30）：292.

作者簡介：

薛志芳，四川省樂山市，四川省夾江縣第二小學。