基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)教材教學(xué)

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教材編排的過程中，其新課標(biāo)的修訂提出了幾個(gè)素養(yǎng)，但是并沒有引起大家的關(guān)注，主要就是由于高中數(shù)學(xué)課程難度相對(duì)比較高，而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，如果沒有清楚地掌握學(xué)生需要的知識(shí)內(nèi)容，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致整個(gè)教材的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的提高無法起到促進(jìn)的作用，這也嚴(yán)重影響了高中學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教材教學(xué)

伴隨著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的提出，和新課程改革推進(jìn)的深入，新時(shí)代、新時(shí)期對(duì)新青年的要求也更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化教育。高中教育教學(xué)工作處在承上啟下的關(guān)鍵時(shí)刻，現(xiàn)如今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力也越來越看重核心素養(yǎng)的衡量，并且核心素養(yǎng)更是國(guó)家培養(yǎng)全方面人才的絕佳之策，對(duì)此，本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材談幾點(diǎn)思考。

一、 高中數(shù)學(xué)建立核心素養(yǎng)的重要性

教育最終的目的是以鍛煉學(xué)生思維模式為主要內(nèi)容的，而提到數(shù)學(xué)教育，不得不說數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維以理性思維為主導(dǎo)，在教學(xué)工作中要誘導(dǎo)孩子的能力與涵養(yǎng)的培養(yǎng)、素質(zhì)與品格的提升?！昂诵乃仞B(yǎng)”伴隨著學(xué)生的發(fā)展，一個(gè)孩子影響著一個(gè)家庭的未來。學(xué)生從我這門課程中得到什么？由我和教材鍛煉的思維方式有沒有放開？對(duì)于未來看待問題處理問題的方式又有何種的影響？由此看來，新時(shí)代的新青少年要用全新的教學(xué)教育方式對(duì)待，我并不能一味地追求所謂的學(xué)科成績(jī)，更應(yīng)該重視的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與可持續(xù)的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)要更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。成績(jī)不再成為優(yōu)等生的頭銜，取而代之的是一群綜合素養(yǎng)高的能為國(guó)家未來建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青少年。

二、 高中數(shù)學(xué)教材中核心素養(yǎng)的缺失

高中數(shù)學(xué)教材是核心素養(yǎng)最基礎(chǔ)最原本的切入點(diǎn)，因此高中數(shù)學(xué)教材中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)就顯得尤為重要。教材過分注重知識(shí)的灌輸而沒有深切著實(shí)考慮到學(xué)生們未來的發(fā)展的話，所取得的效果只會(huì)是適得其反。如果不能從最基本的地方入手，新青少年們將越來越趕不上時(shí)代的步伐，想要改變現(xiàn)在教育教學(xué)的現(xiàn)狀，就要從地基開始，我們老師最初就從教材入手，因此教材才是最關(guān)鍵的一環(huán)。因此核心素養(yǎng)的教育要與教育教學(xué)內(nèi)容猶如齒輪一般環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，在教育工作的推動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)的精華。

三、 高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的思考內(nèi)容

（一） 掌握新概念

首先在高中數(shù)學(xué)教材編排過程中，其核心素養(yǎng)與教材內(nèi)容的結(jié)合，最主要考慮的問題就是掌握最新的概念和思想的本質(zhì)。而最新的概念教材能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)找到最佳的方向，同時(shí)也能夠?yàn)槔蠋熃虒W(xué)提供更多的依據(jù)，讓學(xué)生通過教材中的內(nèi)容，清楚地了解到數(shù)學(xué)課程知識(shí)的脈絡(luò)走向。所以想要改革高中數(shù)學(xué)教材，首先需要了解的就是最新的概念，而最新的思想主要指的就是，在教材編排過程中需要融入社會(huì)，崇尚發(fā)展出來的最新思想，這樣學(xué)生能夠通過教材的學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，以此把最新學(xué)習(xí)的知識(shí)融入社會(huì)需求之中。

（二） 理論與實(shí)踐結(jié)合

高中數(shù)學(xué)教育應(yīng)掙脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，作為數(shù)學(xué)老師要有全球化的數(shù)學(xué)教育觀念，不能局限于簡(jiǎn)單地做題，而是注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是未來國(guó)際化數(shù)學(xué)教育理念和目標(biāo)，但是由于這一理念提出的時(shí)間較短，很多老師缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，因此要在一步步地實(shí)踐當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)過程具有更高的靈活性與可行性。

（三） 傳播數(shù)學(xué)文化

在日常的教學(xué)過程中老師不能在應(yīng)試教育中急功近利，忽視數(shù)學(xué)文化的傳承，要從學(xué)生們?nèi)矫姘l(fā)展的角度出發(fā)。

在我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了極為廣泛的關(guān)注，成為衡量一個(gè)學(xué)生素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸受到了許多學(xué)校的重視。因而培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為眾多學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重中之重，需要投入較多的時(shí)間和精力。通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、督促學(xué)生進(jìn)行自我反思等有效措施，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而為將來的工作帶來優(yōu)勢(shì)，使他們更好地適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身的較大發(fā)展，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。

（四） 建立新舊聯(lián)系

教材需要革新，但是教材的革新并不等于完全摒棄傳統(tǒng)的思想，也需要把教材的新知識(shí)和舊知識(shí)相結(jié)合和聯(lián)系，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教材知識(shí)，既然已經(jīng)被沿用了那么久，一定有其自身的特點(diǎn)，也有著對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的優(yōu)勢(shì)。所以，在新教材的改革和編寫中，既要考慮到學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要考慮到新舊知識(shí)的聯(lián)系，這樣才能夠在已經(jīng)建立起的最新觀念下，沿用傳統(tǒng)的思想，而這相互融合得出最新的理論知識(shí)，讓學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)從前的發(fā)展?fàn)顩r以及最新的發(fā)展方向，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

四、 高中數(shù)學(xué)教材中核心素養(yǎng)落實(shí)方法

猶如高中數(shù)學(xué)課本是構(gòu)建整個(gè)高中知識(shí)體系的基礎(chǔ)一樣，老師們的傳授也顯得尤為重要。所以，廣大教育工作者應(yīng)注重對(duì)教材本身的研究，讀懂教材，吃透教材，只有我們自己將教材本身內(nèi)化、消化，才能在課堂教育中更好地滲透在學(xué)生們心中。廣大教育工作者，在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，要在充分體現(xiàn)教材其本身的教育性、科學(xué)性、心理性和專業(yè)性以外，更注意的是做一個(gè)引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生心智的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀的取向。為了貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)教育的進(jìn)行，教材的重新編寫是不可或缺的，在從新編寫的教材中，應(yīng)當(dāng)合理改變一些有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，摒棄一些過于體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的內(nèi)容?？茖W(xué)性與邏輯性是必備的要素，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成理性思考，嚴(yán)謹(jǐn)看待問題的良好素養(yǎng)。排版問題也可以適當(dāng)做一下調(diào)整，將過于雜糅的知識(shí)分開，使其清晰明了。

總之，廣大教育教學(xué)工作者在切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)的工作道路上任重而道遠(yuǎn)，我們自身應(yīng)該更加注重涵養(yǎng)的提升，并且應(yīng)該深知核心素養(yǎng)在學(xué)生未來發(fā)展中的重要意義，其次基層工作者應(yīng)該聯(lián)合起來，廣泛交流對(duì)于更改教材的看法與見解。教材編寫者應(yīng)落實(shí)到位，廣泛聽取基層工作者的意見與建議，共同努力將核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

冉進(jìn)軍，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省黔南州都勻市第一中學(xué)。