讓小學數學課堂趣味盎然的策略

摘 要：趣味教學是新課改背景下倡導的新的教學方法，趣味教學在小學數學課堂的有效實踐，能夠激發學生的學習興趣，增加學生學習的主動性，收獲更優質的學習效果。而趣味教學的方法是多種多樣的，如何促進每一種趣味教學方法在小學數學課堂實現價值最大化，也就成了需要我們重點關注的內容。鑒于此，本文理論聯系實際，結合自身多年的實踐教學經驗，就如何讓小學數學課堂趣味盎然，給出了三點具體的策略，以拋磚引玉。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;實現策略

數學是一門理論性、邏輯性、抽象性較強的學科，對于剛剛接觸數學知識的很多小學生來說，常常會出現力不從心的現象。因此，我們一線教師需要努力探索出更多更有趣的教學方法來開展實踐教學工作，讓學生充分地感受到學習數學的快樂和功用，并能夠積極主動地投入到更多數學知識的學習。

一、 游戲導入，寓教于樂，激發學生的學習興趣

實踐證明，游戲最能夠調動學生的積極性，也能夠讓學生很好地釋放自己的學習壓力，放松心情，盡情地享受游戲的快樂。因此，找準所教授數學知識和游戲的結合點，為學生巧妙的設計一些數學游戲，能夠充分的激發學生的學習興趣，在寓教于樂的過程中收獲更理想的數學學習效果。在此過程中，需要注意兩個基本點：一是游戲內容必須與數學內容息息相關，讓學生邊玩游戲能夠邊學習;二是游戲一定要簡單易操作，能夠在有限的課堂時間內高效的展開。

例如，我在教學“可能性”這一內容時，就帶領學生一起玩了摸球游戲，即在一個不透明的箱子里放了兩個乒乓球，一個黃色，一個白色，之后讓學生來摸球，摸完之后再放回去，讓下一個同學接著摸，并讓學生猜想自己會摸到什么顏色的球，通過這樣一個簡單的游戲，學生對“可能”“不可能”“一定能”“不一定”這些關于可能性的詞有了基本的了解，有了這樣的基礎之后，在開展具體內容的講解，當然更為高效。

二、 幽默語言，激活思維，營造有趣的學習氛圍

教師在整個課堂教學中所扮演的重要角色不可小覷，無法替代。而將就語言的藝術，應用幽默詼諧的語言來吸引學生，不僅能夠使得整個課堂氛圍變得更為有趣，學生也更愿意積極主動的聽講，參與學習，再加上有效的引導和幫助，學生的數學思維能夠得到很好的激活，學生的學習效率和效果自然會有所提升。因此，我們一線教師一定要加強知識的積累和鍛煉，從學生感興趣、喜愛的點著手，用自己幽默的語言言傳身教，為學生打造更有趣的數學學習氛圍。

例如，我在教學“雞兔同籠”這個知識點時，學生拿到“雞兔同籠，共有頭84個，腿190條，那么雞兔分別有多少只？”這一題目之后，都愁眉不展，此時，我說道：“來來來，可愛的小兔子們，提起你們的前抓都站起來！”學生們聽了都哈哈大笑，并配合著站了起來，“好了，現在正好有頭84個，少了多少條腿呢，這些腿去哪了呢？”通過這樣有趣的引導，學生們感受到了學習數學的快樂，也輕松地解決了這個題目，而且還印象深刻，達到了不錯的學習效果。

三、 趣味故事，有效引導，提高學生的學習主動性

可以說，每一位小學生都是伴隨著各種各樣的故事長大的，他們喜歡聽故事，喜歡故事里充滿活力的、可愛、有趣的主人公，喜歡故事中千奇百怪的情節，喜歡模仿故事里主人公的行為，跟著故事中的主人公一起馳騁在想象的海洋中。因此，在實際進行數學知識教學的過程中，通過有趣的故事來導入課程內容的教學，以故事為契機，來引導學生進入數學知識點的學習，做到順其自然，自然過渡，能夠更大程度地激發學生學習的主動性，有助于學生數學學習效果的提升。

例如，我在教“分數”這一知識點時，一上課，并沒有告訴學生們我們要學習分數，分數有什么樣的性質這些理論知識，而是給學生講了一個“豬八戒吃西瓜”的故事。在西天取經的路上，有一天非常的熱，于是孫悟空就讓豬八戒去給大家找一個西瓜來，不一會，八戒大汗淋漓地抱著一個西瓜，邊跑邊激動地說：“師傅，找到西瓜啦，找到西瓜啦！”看到八戒之后，悟空說道：“為了公平，我們每個人吃西瓜的四分之一。”八戒一聽，不樂意了：“是我這么辛苦搬來的西瓜，我要多吃點，最好是六分之一，最少也得五分之一。”悟空一聽，樂了，迅速地分給八戒六分之一的西瓜，并笑道：“真是只蠢豬！”聽了故事之后，我讓學生想一想，為什么悟空說八戒是蠢豬，以此來展開分數知識的學習，學生當然積極參與，認真聽講，都想一探究竟。

總的來說，小學階段是學生學習數學的基礎和萌芽階段，我們一線教師對于此階段的教學，不僅要給學生傳授必要的數學理論知識，更需要幫助學生樹立正確的數學學習觀念和態度，提高學生的數學素養，形成好的學習習慣，以為其今后更好、更順利的學習更多的數學知識奠定基礎。而趣味教學法的有效落實有助于這一目標的實現，我們需要努力將其落到實處，本文所提到的游戲導入，寓教于樂;幽默語言，激活思維;趣味故事，有效引導三個趣味教學策略是個人實踐之后認為比較有效的三個策略，當然小學數學趣味課堂的實現，還需要更多一線教師的共同探索和努力。

參考文獻：

[1]孔明.趣味數學課堂讓學生更樂學[J].黑河教育，2018（11）：61-62.

[2]姜小萍.趣味化課堂游戲，讓小學數學教學更高效[J].學周刊，2018（33）：83-84.

作者簡介：

蔡熙嶺，江西省南昌市，南昌市經濟技術開發區桑海小學。