用心教書，用愛育人

劉麗

【內容摘要】在中學教學中“用心教書，用愛育人”極為重要，需要多措并舉：關愛學生，真誠相待;賞識學生，不吝鼓勵;事無巨細，有理有據;銳意進取，治學與科研并進。

【關鍵詞】真誠相待 ?治學 ?賞識學生 ?鼓勵

如果學生是花，我希望自己是雨，滴滴滋潤孩子們的心田;如果學生是樹，我希望自己是陽光，伴隨著孩子們健康的成長。從事著陽光下最光榮的職業，我感到驕傲，也感到幸運和感恩。很慶幸自己從事教育，回首自己從教的10年時光，有苦，有淚，但相比苦與累，我想我是幸運的——因為教師的工作，我有幸參與很多生命的成長，隨著時間的流逝，我也由青澀不成熟慢慢沉淀，深深體會到“用心教書，用愛育人”的重要性。下面，我就結合自己的工作經歷談一下如何更好地踐行。

一、關愛學生，真誠相待

無論是擔任班主任工作還是從事英語教學期間，我都十分關注學生的身心健康，特別是學困生，更是我關注的重點。2012屆學生小宋，是個智力、自理能力都有問題的學生，學習吃力，而且嘴巴特別不干凈。初二剛接手這個學生時，對他做了全面了解：初一年級時常會尿褲子;經常與其他學生發生肢體沖突（主要是因為他的嘴巴不干凈）;家長不配合學校、班級工作等等。我沒有帶著有色眼鏡，對這個孩子另眼相待，而是一視同仁，甚至格外用心，每天放學前都會單獨關注他是否拿好書包，他自己控制不住罵人時，我會耐心教導，孩子每天都會開開心心的上學，開開心心的回家。開學不到一個月，接到家長電話，都是感謝。孩子媽媽告訴我說，是我每天給孩子的微笑，讓孩子喜歡上學，喜歡這個班級。在后期的家校工作中，家長也是非常積極，非常配合。2014屆學生小怡，孩子在班級活動中非常活躍，但是學習上比較懶惰，成績始終提高不上去;跟高年級男生牽扯不清。通過一系列的明察暗訪，了解到：孩子的父母對孩子基本上是放養型的，給孩子的關愛都是“錢”。第一學期的家長會只有她的家長沒有來，會后我主動打電話聯系家長，幾經周折，家長終于同意跟我見面聊聊。聊過之后，家長對學校，班級的活動基本上不排斥啦，孩子也有改變，斷絕了跟高年級男生的牽扯。孩子的媽媽給我打電話說，感謝老師，讓孩子有了學習目標，更有了人生的目標，他們做父母的要檢討。每每聽到這樣的電話，我的內心是百感交集的，除了欣慰，更感到自己的責任重大。

二、賞識學生，不吝鼓勵

教師節的時候，看到朋友圈里有這樣一句話：“老師，您可能不知道，那天您夸我的那句話，對我有多重要”看到之后，我非常有感觸！作為班主任，我認為除了嚴格管理班級外，更多的是做好學生的思想工作。由于這些年都是教的基礎年級，我深深體會到老師的鼓勵對于基礎年級的孩子來說有多么重要，由于學生小，思想不成熟，自制力差，但是孩子的可塑性非常強，潛力也非常大，作為基礎年級的班主任，我一直堅持著不放棄每個孩子，課后的談心是家常便飯，希望能通過哪次談話契機，可以觸動孩子的心弦，讓他自己有目標，有方向。今年中考成績出來那幾天，收到14級一位學生家長的短信，內容是這樣寫的：“老師，給您報喜啦，孩子考上威海二中啦！真心感謝您！我跟孩子交流的時候問孩子，到目前為止，對教過你的老師哪位老師印象最深，孩子回答是初二班主任老師，我問為什么呀？孩子回答，老師讓我增長了自信心，讓我從六年級想放棄，變成了我努力可能考上二中，老師對我們每個孩子都不放棄，找我談過好多次，讓我對自己有信心，下定決心去努力爭取！非常感謝您老師！孩子在您的鼓勵下，真得考上二中了，這是我們之前想都不敢想的事情。”收到這樣的肯定，更加堅定了我的信念：不吝嗇鼓勵的話語，用賞識的眼光看待每一個孩子，不放棄，不拋棄。

三、事無巨細，有理有據

班主任工作是個細致活，由不得一絲的馬虎。2012級的小崔同學，更是讓我牢記這一點。我接手教小崔是在2013年，是我到新學校第一年當班主任，雖然之前也有班主任工作經歷，但是仍然屬于新手班主任。也許是因為我的剛柔并用的方式，學生不抵觸，小崔同學升入到初二以后，變化非常大，跟老師們相處的非常和諧。但是誰也沒想到，他后期會給我出那么大一個難題——偷班級同學的東西。由最初的飯卡，文具，到新校服。對于新校服的丟失，查找過程，那其中的繁瑣對于我一個新手班主任來說，已經是焦頭爛額，沒想到，在查證到他身上時，他一反常態，直接反咬到我的身上，我訂校服了，錢就是交給你了，憑什么不給我新校服。一時的委屈，心酸，憤怒，百感交集。我還真是被學生反將了一局！愣了片刻，我打電話請了家長，然后當著家長的面，將校服的收費名單及尺碼名單，拿了出來，凡是訂校服的孩子都有自己的簽字。沒有他的！家長通過這件事情也非常自責和生氣，跟我道歉，盡管經歷這件事情，我仍然堅信孩子是可以改變的，相信他會有長大懂事的一天，所有的處理過程，都刻意保護孩子的名譽。但事后反過來想，如果不是因為我工作做的細致，每次收費都留著單據和學生的簽字證明，這件事情，我是跳進黃河也洗不清呀！那將會是怎樣的結局，對于小崔來說，他是否會就此一發不可收拾，真是不敢想象！

四、銳意進取，治學與科研并進

課堂永遠是老師的主陣地，在做好班級工作的同時，我也不斷學習，努力提升自己的教科研水平。在經區教育為我們創造如此濃厚的學習氛圍中，在“目標——教學——評價”一致性的理論指導下，努力研讀課標，分析教材，認認真真備好每一堂課。例如，在打磨Do you like bananas這一課例時，我通過分析課標和教材，確立教學目標，確立教學的重難點，制定評價方式，設計出教學活動，通過第一次上課檢測，發現在名詞的單復數的使用上，學生還是存在很大問題，個別單詞的發音有困難，課堂的導入不夠清楚，動詞三單難點突破不明顯，教師的指令不清等問題，在教研組長的指導下，備課組集體研討，重新調整教學活動，對學生可能存在的問題作出更多的預設，同時結合課本單元主題圖，直接導入詞匯，由圖片的多少來強化名詞的單復數的使用。調整后的課堂教學進行的比較順暢，但最后的知識運用環節時間總是很緊張，學生的表現也達不到預設效果，也就是難點仍沒有突破。然后在組內老師們的無私協助下，我們重新分析教材，研究課標，參考教參，進一步細化教學目標，設定評價方式，難點突破設計不同方案，一一假設，推翻再假設，理順教學環節。研討之后，我們發現，每個教學環節，過于碎片化，不夠系統，大家又集思廣益，采用任務型教學，設定一個大的教學任務，將整個教學活動串聯起來，由動詞的第一人稱，到第二人稱，再到第三人稱的使用上，層層深入，層層遞進，臺階小而密，難點最終突破，經過課堂實踐效果提高的很明顯。再如，在打磨How do you make a banana milk shake這一課例時，課本教材中只是介紹了沙拉的制作材料和數量，但是沒有涉及到制作過程，但是我在設計這節課時，定的目標是學生能夠制作香蕉奶昔，水果沙拉，羅宋湯。所以在第一次上課的過程中，學生在描述制作環節進行的非常不順暢。上完課之后，我又進一步反思課堂，問題出在了那里？從目標，教學，評價三個方面反思我的課堂，我的目標和教學活動以及評價沒有達到一致，教學中沒有進行水果沙拉的制作，直接去檢測，對學生的要求過高，臺階太陡！找到問題之后，我再次修改教學設計，教學環節過程中，添加水果沙拉制作視頻，評價環節再讓學生描述制作水果沙拉的過程，效果非常好。經過不斷的探索與打磨，我的業務能力得到很大提升，經過自己的不斷努力和團隊老師們的支持與幫助，我多次參加了校級公開課，區級公開課，由我開發的優課先后獲得區級一等獎，市級優課，省級優課;在區級優質課評比中，先后獲得區級優質課評一等獎，市級優質課二等獎等成績。雖然取得一些成績，但我仍有許多需要學習和提高的地方，希望在今后的工作中百尺竿頭更進一步！

路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。希望我在參與學生成長的過程中，我和我的學生們，教學相長，共同進步！

【參考文獻】

[1] 溫懿. 用心教書，用愛育人[J]. 昭通學院學報，2017（S2）：150-151.

[2] 馮作勇. 用情教書，用心育人[J]. 考試周刊，2017（03）：168.

（作者單位：山東省威海經技區皇冠中學）