基于當前的教育背景下高中生涯規劃指導思路

袁顯潔

【內容摘要】高中階段是學生自我認知和探索的主要時期，是個體職業發展的重要階段，面臨著晉升和就業的選擇。培養中學生初步的職業意識和職業能力，為未來的生活做好準備，是高中教育的重要內容。所以本文就是簡單的探討一下，在當前的高中教學過程中，如何更好地開展相關的職業生涯規劃指導思想。

【關鍵詞】職業生涯 ?指導思想 ?背景分析 ?教育活動

在傳統的“總分匹配”高考模式下，高中生普遍缺乏職業規劃意識和能力，只追求分數最大化，這直接導致了他們在職業選擇上的盲目性，給他們的職業發展帶來了很多問題。根據權威部門的調查，多達40%的學生后悔選擇專業，近65%的學生選擇跨專業的職業，就業過程是非常痛苦的。這種現象的原因是因為學生不了解院校及其專業的詳細信息填寫申請時高考，和他們的利益，缺乏綜合分析能力和特點，導致盲目填寫他們的應用程序。這表明在高中，很多學生在學習中迷失了方向，沒有制定自己的職業規劃。

一、高中職業生涯規劃課程的設計思路

1.課程設計的心理基礎

學生進入高中進入早期的青年，他們的心理經歷巨大的變化，思維能力和自我意識進一步發展，歧視和自我意識也大大改善，更渴望開發按照自己的想法，可以體現在以下幾個方面：首先，在自我意識方面，高中階段恰恰是一個學生開始考慮自己的人生道路的時候，他們強烈關注自己個性的成長，有著強烈的自尊心;其次，在價值觀方面，高中學生價值觀的建立和自我意識的高水平與價值觀的發展有關，他們的價值觀的核心是生活的意義，但他們的價值;第三，就學生自己的需要而言，他們要求涉及個人問題的獨立決策，希望有一定程度的自由。高中生的心理特征決定了我們的職業咨詢不僅可以為他們提供相應的指導，還需要發揮他們的主觀能動性，調動他們的積極性，使他們學會探索，學會規劃，學會自我發展。

2.高中職業生涯規劃課程目標

職業生涯規劃課程的總體目標是以課程形式開展職業指導活動，促進學生的職業發展和成熟，它包括自我發展目標、職業探索目標和職業管理目標三個部分。自我發展的目標是通過自我探索、他人評價和科學的職業測試量表，幫助學生正確認識自己的能力、興趣、需求、價值觀和態度，使學生能夠根據不同的評價發現自己的長處，探索個人發展的領域，培養自我意識、自我指導和自決能力。學生的能力提高，以及生涯探索旨在培養學生的職業規劃，學生的意識和判斷各種職業地內在聯系、他們的事業和生活觀念的理解，以及他們能夠使用各種方式如咨詢圖書館資料和搜索。搜索各種各樣的職業信息和相關信息在互聯網上，建立正確的職業前景和崇高的和實際的愿望。

3.高中職業規劃課程內容

針對具體目標，職業生涯規劃課程可以分為五章：第一章是概述，讓高中生了解什么是職業規劃，職業規劃對自己發展的重要性，職業規劃與高中學習的關系等;并滲透生活教育的一些想法和想法，啟發學生思考職業規劃。第二章是自我認知與探索的部分，強調對自己的了解，通過職業測試、自我分析、其他評價等方法來了解自我利益、能力、個性和價值觀，這是職業規劃的出發點。第三章是關于職業探索和職業探索。它介紹了高中學生在通往夢想的道路上遇到的路標，如選修課、學校和專業。它幫助高中學生了解職業和專業之間的關系，通過各種渠道去體驗他們的職業生涯。第四章是職業能力的培養，包括時間管理能力的培養、情緒管理能力的培養、人際交往能力的培養、壓力管理能力的培養、夢想管理能力的培養等。

二、高中職業生涯規劃教育成效

1.認識職業發展方向，增強學習主動性

自開設職業生涯規劃課程以來，學生通過系統學習，初步形成了專業興趣、專業人格、專業能力方面的自我概念;許多學生利用每年的寒暑假走出中學校園，參觀和參觀理想的大學，調查這些大學的實際情況和專業，一些學生積極參加社會實踐，參觀政府單位、企業或親戚朋友，了解不同工作環境或角色的特點，進一步樹立理想，尋求個人發展的最佳途徑。

2.幫助學生建立終身學習的信念

以前，很多學生的學習動機主要是為了上大學，回報父母。學習的目的是去名牌學校，學習熱門專業，實現父母和老師的愿望，但他們沒有考慮自己的需要。他們對自己的興趣、性格和能力了解不夠，對自己未來的專業和專業特點了解不夠。也就是說，保持高中學習的主要動機是外部動機，一旦高考的外部壓力移除，它也將失去學習的愿望，感到困惑、沒有目的，這是非常不利于學生的終身發展。

結語

高中學生的職業規劃涉及到個人，只有協調這些因素，整合各種資源;學校、家庭和社會等，這有才能取得有效的成效。學校要重視與學生家庭的協調，爭取家長的職業指導支持，定期舉辦家長培訓，召開家長會議，充分發揮家長在孩子職業規劃中的模范作用，引導孩子的職業規劃。

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【青島市教育科學“十三五”規劃課題《高考綜合改革背景下青島市學生發展指導工作“三聯模式”實踐研究》，課題編號：QJK135D456。】

（作者單位：山東省青島市城陽第一高級中學）