小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

周秀華

摘 要：由于小學生們受到知識面的限制，他們的思維邏輯性還不算成熟，而數學的的學習可以幫助小學生們樹立起強大的思維邏輯感。在小學數學的課堂之上，數學的任課老師們肩負著培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的重要責任。對于此，本篇文章中筆者將針對培養(yǎng)小學生們在數學課堂上的邏輯思維能力的策略進行分析，希望可為相關領域從業(yè)人員提供一定指導建議。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;培養(yǎng)方法;高年級小學生

邏輯思維能力不論是在學習還是在平日的生活當中都是非常重要的，不僅僅是學習數學，對其它學科的學習也是很有幫助的。小學生正處于培養(yǎng)邏輯思維能力的關鍵時期，下面的一些措施和方面希望可以為培養(yǎng)小學生們邏輯思維能力提供一些參考和建議。

一、在課堂上可以通過培養(yǎng)小學生們動手能力來提高他們的邏輯思維能力

由于小學生們接觸到的事務和知識有限，他們的思維能力主要是以抽象物體的形象思維能力為主，相反邏輯思維能力就欠缺一些，但是他們的提高空間很大。我們可以根據小學生們學習的特點，通過培養(yǎng)他們的動手能力來將具體的形象印刻在他們的記憶當中，直觀的沖擊他們的思維，從而去培養(yǎng)他們觀察和思考的綜合思維能力。比如說在計算數學題的時候，老師可以根據現實中可能發(fā)生的事，將數學題目和現實聯系起來，通過小學生們感受過的事情來解出正確答案。在學乘法的時候，老師可以多準備一些小木棒，用小木棒的數量來直觀的反應乘法的計算技巧，這樣小學生們對于直觀的事情記憶會比較的深刻。老師還可以對問題拋出一些疑問來供小學生們去思考，這樣不僅可以學習好本節(jié)課的內容，還可以培養(yǎng)小學生們的思考邏輯能力。

二、在課堂上可以通過多拋出一些問題來促進小學生們的邏輯思維能力

小學生們隨著年齡的增長，他們的思維模式都會不斷的發(fā)展并且會有比較明顯的能力變化，這種發(fā)展和變化是由于日常生活中的生活經驗和課堂上知識的積累而形成的，所以老師們在教導學生的時候要在課堂上潛移默化的將邏輯思維的技巧傳授給學生，而不是集中時間專門給學生們講解邏輯思維能力的培養(yǎng)，因為這種能力不是可以在短時間內學會的，而是需要長時間的摸索和積累。由于小學生的思維方式是比較幼稚的，老師在教導學生的時候不能過于急躁，而是平心靜氣的換位思考，根據小學生本身的特點來結合教學，逐步得引導學生們，以此實現強化學生邏輯思維能力的教學目的。

數學本就是發(fā)現問題從而去解決問題的學科，而邏輯思維能力也是要通過解決問題來培養(yǎng)的。老師可以在下課的時候拋出下一節(jié)課要學習內容的問題，課下同學們會思考這個問題，通過這個問題的引出可以去預習下一節(jié)課的內容，同時培養(yǎng)學生們思考問題的能力，獨立去解決一些難題。通過對問題的思考和分析，從而得出解決問題的方法或者答案，這是培養(yǎng)小學生們邏輯思維能力的重要途徑和方法，所以老師們要特別的注意在課上問題的引出，通過問題來吸引孩子們的注意力，從而提高學習的效率和質量，在學習的同時不忘提高邏輯思維能力的鍛煉。

三、在課堂上可以通過啟發(fā)式思維教學模式的運用來促進小學生們的邏輯思維能力

啟發(fā)式的思維不僅僅是告訴學生們如何做或者直接告訴他們答案，而是給予他們問題的思路，然后根據他們自己的思考和分析，到最后給出最終的答案，這樣做的優(yōu)點就是可以培養(yǎng)孩子們獨立思考問題的能力，即使回答錯了，他們所思考的過程對智力的開發(fā)也是非常有幫助的。比如說一道數學題，在讓學生們回答問題的時候，學生不僅僅要回答對問題的答案，還要講述出自己思考問題的思路，通過整理自己思考問題的思路來進一步理清問題的分析順序，從而去培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在學生們沒有思路的情況下，老師可以給出一點提示，通過提問的方式來引導學生進行問題的思考。

四、在課堂上可以通過具體圖像、音頻等形式來強化小學生們的邏輯思維能力

小學生的邏輯思維不甚成熟，但他們對于具體的物體形狀記憶頗好，我們可以根據這個特點，利用多媒體來進行多種物體的演示教學，從而去培養(yǎng)孩子們邏輯思維能力。老師們要提前準備好上課所需要的教學案例，在講述課程的時候最好要借助一些輔助的工具來進行具體的演示，將數學問題中比較抽象的知識化為具體的、比較好理解的理論。比如說在進行長方形計算的練習時，可以將講課的桌子作為具體的物體來給學生們進行演示，相信這種講課的方式比起純理論的知識學生們更愛學習，從而愛上數學問題的思考，逐漸的培養(yǎng)起學生們的邏輯思維能力。

五、在課堂上可以通過大量練習來強化小學生們的邏輯思維能力

在學習完數學知識之后最好進行及時的訓練，因為可能有的學生覺得自己會了這個知識點，但是不會應用到題目上，這時候通過大量的訓練來加強學生們對數學知識的了解和掌握，從而鞏固已經具備的邏輯思維能力。

六、結束語

邏輯思維能力在小學階段是培養(yǎng)和提高的重要時期，需要老師和家長們共同的去努力，學生們也要跟隨老師的步伐來進行邏輯思維能力的訓練。

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