談對初中政治教學中應用多媒體的認識

黃德雨

摘要：隨著計算機網絡技術的發展，知識的更新和傳輸速度不斷提高，改變了知識獲取的基本方式和效率。在初中政治教育中，教師應適應信息技術發展帶來的機遇和挑戰。在信息化快速發展的新時期，教師應有效利用計算機多媒體教學手段，適應新課程教學改革的教學要求，更有效地開展政治教育的教學活動。

關鍵詞：政治教學;多媒體知識體驗;教學效率

中圖分類號：G633.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0081

隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學技術在初中政治課教學中的應用已成為社會發展和教育進步的必然要求，也是初中政治課堂教學改革的必然要求。多媒體教學教學的應用要求意味著教師應不斷提高課堂教學能力，更有效地把握多媒體教學手段在教學規模中的應用，因為多媒體教學的過度應用，會使學生很難集中注意力，思考和獨立探索的時間將大大減少，不利于實現教學目標。在具體教學中對于多媒體技術的應用應該做到實事求是。

一、學生應該有足夠的時間獨立學習和思考

多媒體技術在課堂教學中的應用符合新課程標準和新課程教學改革的要求，初中思想政治課堂教學應與學生密切接觸，思考和理解社會實際發展，具體的思想政治教育，幫助學生了解世界，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生通過思想政治課學習形成良好的心理素質和道德品質，養成良好的生活習慣，使學生在生活中體驗和理解生活，不斷提高自己的思想認識水平和解決現實生活問題的基本能力。在教學中使用多媒體教學手段的過程中，教師應根據教學內容和學生的實際水平，選用適合學生學習的教學課件，吸引學生的注意力，這樣，教學效率相對較高。但在實際教學過程中，教師應根據實際掌握的課堂教學進度，教學課件每頁顯示不同的教學內容，如果教師在課堂教學中圖片變化過快，很多學生無法完成對教學的理解，學生在課程教學中也沒有足夠的思考時間，這會嚴重影響學生對知識的學習和理解，從而無法滿足新課程教學改革的要求。教師在課堂教學活動中開展的過程，應該給學生足夠的時間和空間進行思考，讓學生有足夠的時間來體驗知識的形成、發展和應用，確保學生在此過程中，可以真正掌握知識內容，不斷思考內化自身認知系統的過程，使課堂教學真正實現高效教學。

二、有效提高課堂時間利用效率

不少教師對于多媒體課件過分強調設備的運用，忽視學生的感受。所以在這種情況下，教師需要激發學生的學習主動性、參與性，才能在補充各種素材的基礎上，加強初中政治教學與實際生活的聯系，從而提高學生記憶知識、運用知識的綜合能力，最終達到有效利用課堂時間的目的。還可以科學運用多媒體讓學生開闊視野，鍛煉學生的能力。在初中政治教材中，有很多案例是根據現實中的事實舉例闡述的，但是由于課本不能及時更新，導致很多內容老舊，跟不上時代的步伐。多媒體技術應該靈活聯系國家時事政治、經濟、文化大事，將這些社會熱點運用到課堂中，讓學生不僅僅局限于課本上的知識。另外由于某些校園處于封閉狀態，學生只關心校園內發生的事情，而對外界的國家大事充耳不聞，多媒體教學可以將互聯網的作用充分運用在課堂中，讓學生根據教師拓展的內容發表自己的觀點看法，在觀點碰撞的過程中激發學生的辯證思維，提高學生的分析能力和總結能力，為學生形成良好的學習方法奠定基礎。

教師還應該注意運用多媒體技術拓展學生各方面能力。初中政治不僅僅是教會學生概念性知識，更重要的是教會學生為人處世的道理以及正確的價值觀。多媒體技術的作用是傳統文字所達不到的，它可以利用視頻、音頻等的生動畫面、細膩情感感染學生，促進學生養成良好的學習習慣，在為人處世中方法得當，懂得更多的道理，并培養學生正確的價值觀、世界觀和人生觀。

三、運用多媒體技術恰當檢查學生掌握情況

在初中政治課堂高效教學中，學生以及教師都需要針對一些主要問題提供一些解答的過程、結果以及所采取的方式，還包括學生自主進行的思考。這些不但有利于促進新知識以及原有知識經驗的一些聯系，還能夠有效加深對解決的問題的理解。利用教學設備，形象生動的講解。現在大多數教室都已經配備了多媒體教學設備，不要放著不用，學生已經對傳統的黑板厭倦了，我們使用聲像動畫于一體的多媒體輔助教學，學生所有的感官都能感受到知識就在身邊，激發學生的學習興趣，教學的有效性肯定會有所提高。使用多媒體輔助設備，能夠讓學生在學習過程中建造知識體系，將抽象的東西具體化，將枯燥無味的學習通過圖文并茂、動靜結合的方式變得有趣，從而構造高效率、高活躍、高參與度的課堂。在這個過程中，還應該通過獎懲結合，幫助學生樹立正確的價值觀。對于違反紀律的學生，打是萬萬不可取的，可以讓他做一些班委的工作，并且告訴他不可以再犯錯，當班委不允許犯錯，同時應給予一定的關注，讓所有學生都能感受到關愛。在政治課堂上，鼓勵學生進行互動交流，恰如其分的表揚和鼓勵，用美的語言夸獎學生，建立教師與學生之間的信任，這既有利于促進學生激發自己的潛能，還能促進教學互動效果。最后，教師在批改作業時要對每位學生進行評價，經常跟學生談心，關愛他們的生活，傾聽他們的意見和建議。

教師要作為學生進行自主學習的主要引導者，而不是只是講授課本知識的教師。不但要鍛煉學生的自主學習能力，還要在學生學習過程中遇到不能夠解決的問題時，對學生進行引導。教師可以利用多媒體技術中的PPT課件講解初中政治課堂中需要講授的知識，使學生的學習更加高效，要真正做到以學生為主體。

參考文獻：

[1] 朱 麗.新課標下多媒體在初中政治課堂教學中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2016（10）.

[2] 趙利霞.探究運用多媒體技術優化初中政治課堂的策略[J].考試與評價，2017（2）.

（作者單位：湖南省保靖縣教育和體育局 416500）