提高中職語文應用文有效教學的研究

邱衛

[摘要]應用文作為中職學校語文學科的重要教學內容，具有很強的實用性。應用文寫作是一項必備的基本能力，可以培養中職生的語文實踐能力，全面提高中職學生的綜合素養，成為社會需要的高素質專業型人才。

[關鍵詞]中職語文;應用文;有效教學

葉圣陶先生曾說：“我們不一定要寫詩歌、小說，但一定要能寫工作、生活中的實用文章，而且寫得既通順又扎實不可。”由此可見，能夠正確撰寫實用性很強的應用文是中職學生必須掌握的一門技能。作為中職語文教師，要不斷研究和創新應用文教學，提高應用文教學實效，以滿足中職學生自身發展需要，為學生成為具有綜合素質的應用型人才打下堅實的基礎。

一、應用文定義

應用文是各類企事業單位、機關團體和個人在工作、學習和日常生活等社會活動中，用以處理各種公私事務、傳遞交流信息、解決實際問題所使用的具有直接實用價值、格式規范、語言簡約的多種文體的統稱。具有實用性強、真實性強、針對性強、慣用格式的特點，隨著社會的發展，人們交往越頻繁，應用文的功能也就越來越多。

二、中職語文應用文有效教學的重要性

隨著市場經濟的飛速發展，社會競爭日趨激烈，就業形勢日益嚴峻。對中職生而言，經過三年的學習，大部分將直接面臨擇業就業。中職學校的主要目標是：培養合格的技術人才及熟練的勞動者，即培養高素質的專業型人才。加強應用文寫作教學，對提高學生的職業綜合素質，更好地適應工作需要，幫助學生在今后的職業生涯中提高核心競爭力，都是十分必要的。應用文寫作能力的培養是語文教學的重要任務，提高應用文有效教學就顯得尤為重要。

三、中職語文應用文有效教學的措施

（一）重視應用文實際效用，激發學生學習動力

中職生文化基礎比較薄弱，又缺乏生活閱歷及社會經驗，不知道應用文對未來崗位工作的重要性，并巨相對于其他語文教學內容來說，應用文顯得單調枯燥，雖然理論簡單，一聽就會，但一寫就錯，態度不端正，目的不明確。因此，語文教師要讓學生明白，應用文寫作是中職生基本能力和職業素質的重要體現，是高素質人才的必然要求，是職業核心技能中的重要部分。讓學生體會到應用文在處理問題、做好企業決策等方面的實際效用，認識到應用文既有利于溝通交流，又能提高辦事效率，從而激發學生學習熱情和動力。老師可以組織一次模擬演練。例如：某酒店不斷發展，需要向社會招聘人才，老師安排模擬招聘會，讓學生扮演求職者，需要提前準備一份個人簡歷。為了讓自己應聘成功，學生認真地聽老師講授個人簡歷的寫法與制作，然后積極探討如何寫好簡歷，能突出自己的成績和優勢，還要把簡歷設計得精美有個性。在招聘會中，老師和其他同學都可以是招聘者，查看簡歷，提出問題，讓求職者有一種身臨其境的感覺。招聘會讓學生明白了應用文的實際效用，是為了將來能夠找到合適的工作，與自己的切身利益息息相關。于是學生就會以飽滿的熱情，端正的態度主動學習應用文，就會提高應用文有效的教學效果。

（二）結合專業培養目標，提高學生職業綜合能力

現行的中職語文教材中，每一個單元都編人了應用文寫作內容，語文教師可以從專業特點出發，結合培養目標，重點講授與本專業相符的內容，選擇中職生在校或就業使用頻率較高的文種，如書信、通知、啟事、便條、計劃、總結、合同、調查報告、實習報告等常用文書，注重和學生所學專業緊密聯系。應用文寫作的專業性、實踐性很強，語文老師要精心設計，悉心指導，化難為易。在指導寫作求職信時，先強調它的重要性，是邁人社會的一張“通行證”，然后側重內容的真實性，興趣愛好簡單涉及，重點寫自己的專業、成績、優勢、能力和參與的實踐實訓活動。要準確地介紹自己、定位自己，才能讓用人單位賞識、錄用，好的范文可以在課堂上評析，同學們互相借鑒、互相學習，最終都寫好了一份各具特色的求職信，為以后求職就業做好準備。

（三）搭建各種活動平臺，創新靈活多樣的教學方法

應用文實用性較強，但語言簡潔、平實，比較枯燥，因此教師要改變教學方法，為學生搭建各種活動平臺。例如：結合烹飪專業特點，以班級為單位讓學生做“環境污染的調查報告”，根據報告寫一份保護環境的倡議書，提出切實可行的有效措施。學校可以把這些調查報告和倡議書進行評比，選出優秀的給予表彰并張貼出來，讓各班級學生互相學習。學生既明白了環境保護的重要性，又提高了應用文的寫作能力。在課堂上，老師要運用靈活多樣的教學方法，結合學校活動，為學生提供寫作實踐的機會。例如：“五四”青年節來臨之際指導學生寫入團申請書;“建軍節”來臨之際指導學生寫慰問信;學生進入實習崗位之前指導學生寫自我介紹;學校“十一校園文化節”指導學生寫各項活動的通知;開學初寫學習計劃，期末寫學習總結;請假寫請假條，丟物寫啟示;還可以針對學生關注的飲食、安全、社會熱點問題，指導他們寫調查報告等。這種以活動促學的教學方法，可以聯系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質隨之得到了提高。另外，還可以運用課前故事導入、課堂情景教學、講練結合、多媒體播放等教學方法，既打破了以往單一陳舊的教學模式，又符合中職學生思維活躍的特點，老師循誘善導，學生積極互動，從而達到應用文教與學的完美結合。

總之，應用文教學要讓學生明確應用文的重要性，結合專業培養目標，著眼于學生未來發展。教師要與時俱進、研究教法，才能常教常新，使學生得法于課內，受益于課外，真正發揮應用文的教學實效，把學生培養成為社會需要的高素質專業型人才。