小學(xué)德育教育在日常教育中的滲透

李月霞

[摘要]當(dāng)代小學(xué)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，德育教育作為小學(xué)教育中的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性的作用。德育教育在日常生活中的滲透可以幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，本文對(duì)小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中的問題并給予相應(yīng)的完善建議，以期我國(guó)小學(xué)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)階段;德育教育;日常生活

一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育體系中更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的思想品德教育，隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)與評(píng)價(jià)也產(chǎn)生了不同程度的改變。小學(xué)教育處于學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的初級(jí)階段，小學(xué)生的心理與生理都不太成熟，良好的德育教育關(guān)乎著學(xué)生在未來(lái)對(duì)待事物的態(tài)度。小學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀的形成直接關(guān)系著以后社會(huì)的和諧穩(wěn)定與發(fā)展，社會(huì)中不斷出現(xiàn)的小學(xué)生犯案的事件也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此，在日常生活中開展小學(xué)德育教育是十分必要的。

（一）家長(zhǎng)對(duì)德育教育的重視程度較低

即使當(dāng)代小學(xué)素質(zhì)教育已經(jīng)在不斷推進(jìn)，但由于學(xué)生仍舊面臨較大的考試壓力，許多家長(zhǎng)僅把素質(zhì)教育作為一項(xiàng)課外學(xué)習(xí)任務(wù)，并不關(guān)心學(xué)生的德育教育成果。學(xué)校中德育教育也存在許多的不足，教師的講課方式、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都影響著家長(zhǎng)對(duì)德育教育的重視程度。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，而每個(gè)家庭對(duì)學(xué)生的德育教育工作的重視程度不同，也就導(dǎo)致了學(xué)生的自身素質(zhì)的差異。

（二）德育教育的方式單一

當(dāng)代教師德育教育工作的開展形式是較為單一的，即使學(xué)生處于小學(xué)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)也較重，每天的課余時(shí)間大部分被用來(lái)完成數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等的作業(yè)，而德育教育的作業(yè)很難轉(zhuǎn)化成紙上的形式進(jìn)行，經(jīng)常不被學(xué)生重視。只有將德育教育提到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行德育教育的體驗(yàn)，才能保證學(xué)生真正將德育教育的學(xué)習(xí)落實(shí)。德育教育的教學(xué)在某種程度上還停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的灌輸式學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)方式直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的抵觸。只有不斷地變換教育的方式，在潛移默化中影響學(xué)生的行為，才能達(dá)到教學(xué)的目的。教師在日常生活中的德育教學(xué)的開展并未真正帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活中美德的體現(xiàn)，而是將這種教學(xué)停留在課堂，以語(yǔ)言的形式傳授給學(xué)生。學(xué)生只能在課堂中感受德育教育，缺乏實(shí)際活動(dòng)的德育教學(xué)更難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的教育作用。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效策略

（一）積極向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的德育教育工作

小學(xué)生德育教育工作的開展需要教師與家長(zhǎng)的共同努力，隨著教育改革的不斷深入，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做出榜樣。家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通也是至關(guān)重要的，學(xué)校需要不斷為家長(zhǎng)反饋學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，增加學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)才能保證學(xué)生德育教育的開展，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中不斷提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。學(xué)校還可以定期組織一些活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。同時(shí)教師也需要不斷地提高自己的能力，豐富自己在德育教育工作上的經(jīng)歷，不斷更新自身的教學(xué)理念，做到素質(zhì)教育。在生活中的小事上體現(xiàn)德育教育的重要性，與學(xué)生共同努力，規(guī)范學(xué)生的不良行為。教師可以在不同的學(xué)科中融合德育教育，讓學(xué)生被良好的德育教育文化所包圍，潛移默化地形成良好的道德素養(yǎng)。在日常生活中加大對(duì)學(xué)生德育教育的重視程度是教師在教學(xué)過程中需要注意的主要問題，教師需要不斷轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀點(diǎn)，提升小學(xué)生德育教學(xué)的有效性。

（二）利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)德育教育

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為在課堂中普遍使用的教學(xué)工具，在小學(xué)德育教育中，教師也應(yīng)當(dāng)積極采用這種教學(xué)方式。強(qiáng)制性的德育教育對(duì)小學(xué)生不僅不能產(chǎn)生正向的作用，相反還會(huì)激起學(xué)生的叛逆心理，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在日常生活中不斷地發(fā)現(xiàn)德育教育的重要性。利用多媒體進(jìn)行德育教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以生動(dòng)地將生活中的事件引入課堂，增加德育教育的視聽效果，讓學(xué)生真正對(duì)道德教育產(chǎn)生感同身受的作用。在良好的教育氛圍下，學(xué)生真正感受到德育教育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在輕松愉悅中掌握德育教育的內(nèi)容。教師也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富德育教育的教學(xué)形式，德育教育的主要目的是不斷地提升學(xué)生的日常行為，其主要的表現(xiàn)形式需要在實(shí)踐中表達(dá)。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加一些實(shí)踐活動(dòng)，例如：去敬老院看望孤寡老人，到博物館參觀等，在這些活動(dòng)的不斷開展中，教師可以不斷地對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正，將德育教育落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。

（三）逐漸完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

德育教育與學(xué)生平時(shí)所接受的其他教育不同，班主任在構(gòu)建學(xué)生的德育教育時(shí)需要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與批評(píng)態(tài)度。學(xué)生在德育教育中的行為是多樣的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不是單純的對(duì)錯(cuò)之分，不同的學(xué)生為人處世的方式不同，解決問題的途徑不同，教師不能采用一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)級(jí)方式對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生巨大的影響，班主任需要注意自己批評(píng)學(xué)生時(shí)的語(yǔ)氣，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言技巧避免學(xué)生的尷尬并促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師也需要給予表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。教師也需要注意針對(duì)每位學(xué)生的特殊情況對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳達(dá)明.有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（02）：129+131.

[2]成方.小學(xué)德育教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].赤子（上中旬），2015（24）：285.

[3]馬玉輝.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].黑龍江科學(xué)，2015，6（11）：80-81.