微課在初中歷史教學中的應用策略

張洪琪

摘 要：隨著當今信息技術的高速發展，多媒體設備在教學中的應用可謂是屢見不鮮，這也為微課教學提供了更多的幫助，使更多的教師減小了教學壓力，學生的學習效率也有著一定的提高，而初中歷史也是學生初中學習生涯中的重要組成部分，對于學生的整體成績有著很大的影響。教師要將兩者相互結合，使學生能夠通過微課更加熱愛歷史，學到更多更豐富的歷史知識，最終提高學生的歷史成績和綜合素養。

關鍵詞：微課;初中歷史;集中精力;深化理解;引發思考

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-112-1

初中歷史是一門比較特殊的學科，有些學生喜歡歷史中包含的豐富知識和人物故事，有些學生卻厭煩歷史中的無聊背誦與記憶，可謂是“有人歡喜有人憂”。作為初中歷史教師，首先要讓學生產生濃厚的興趣，這樣學生才能進行高效主動的學習，有了興趣基礎，歷史課堂上的學習對于學生來說便不是難事，而微課則能在滿足學生的學習時還能減少教師的教學壓力。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。

本文筆者結合自身多年的教學經驗，對微課在初中歷史教學中的應用策略進行一番論述，希望能為廣大教師與學生帶來一定幫助。

一、集中學生課堂精力

在初中歷史課堂上，很多學生的注意力得不到集中，這就可能導致學生會錯過很多關鍵的知識點，使課堂效率大大折扣。為了改變“教師講、學生聽”的傳統教學局面，教師可以在課前為學生插入一段較短的微課視頻，微課視頻中大多會以學生感興趣的內容開始，使學生的注意力很快就能集中起來，因此教師可以對微課視頻加以利用，讓學生帶著一定的疑問去進行后面的學習，集中學生的學習精力，使學生的課堂效率有一定的保證。

例如，在教授“盛唐氣象”這部分內容時，我首先讓學生觀看了一段關于唐朝的微課視頻，視頻中提到了唐朝的繁榮與鼎盛，唐朝的影響在當時已經成為了世界級的現象，長安成為了當時世界上最繁華的都市，并且在國外很多國家都存在“唐人街”，很多華人都以唐人自居。這樣一來，學生的好奇心被激發起來，學生都在思考唐朝為何如此強大，身為華夏民族的自豪感也油然而生，于是便全神貫注投入到后面的學習當中，大大提高了學生的歷史課堂學習效率，滿足了學生強烈的好奇心。

二、深化學生知識理解

課本上的知識是為全體學生準備的，因此有時可能滿足不了一些學生的學習需求，學生不能得到最適合自己的學習機會。微課的形式豐富多樣，對于歷史知識的剖析也是從各個角度入手，對于學生理解和記憶所學知識大有裨益，同時微課中還能為學生提供更多的課外歷史資料和一些課本上沒有的獨特見解，從而輔助學生的歷史學習，使學生能夠對所學知識有著更新和更深刻的認識。

例如，在教授“宋代經濟的發展”這部分內容時，雖然很多學生都認為宋朝是一個帶有“屈辱性”的朝代，但是宋朝的經濟、文化、教育等方面卻達到了中國封建社會的頂峰，很多學生并不理解為何看上去弱小的宋朝卻有著如此強大的活力。通過微課視頻中的豐富知識，學生了解到了王安石變法，還有當時農業生產工具和制度的變革，宋朝的手工業也有了長足的發展，造紙術和造船術都形成了完成的體系，而且宋朝的金融系統也初具規模，甚至出現了世界上最早的紙幣等等。很多原因課本上并未涉及，學生在微課中可以了解更多歷史知識，從而深化學生的知識理解，讓學生掌握更多的歷史知識。

三、引發學生歷史思考

初中生在意識方面已經具備了一定的主觀能動性，因此歷史課的學習不能只是簡單的機械學習，教師還要讓學生對歷史知識后的時代背景進行思考。教師可以挑選一些能夠激發學生思考的微課視頻讓學生觀看，學生在思考的過程中還能不斷運用所學知識，學生的思想深度也被逐漸鍛煉，使每個學生都能成為一個懂得思考的人。通過這些思考，學生對于歷史的興趣也會逐漸得到了培養，學習動力更加充足。

例如，在教授“從國共合作到國共對峙”這部分內容時，很多學生對于共產黨失敗的原因理解的并不透徹，只是單純的認為與國民黨的政見不和，利益相互沖突。我讓學生觀看了一些共產黨早期的紀錄片，共產黨失敗的原因一方面是沒有明確的黨章和行動綱領，黨內主要領導人的意見不能得到統一，另一方面則是沒有軍隊領導權，因此只能處于被動挨打的地位。視頻中還將孫中山的革命與共產黨早期進行對比，兩者都是代表著廣大人民的利益，也符合歷史的發展趨勢和走向，但卻都有著失敗的經歷。我讓學生對這兩段歷史進行思考，并寫出相同之處與不同之處，以此來鍛煉學生的思考能力，深化學生對歷史的理解。

總之，微課在初中歷史教學中能夠起到非常重要的作用，對于培養學生的歷史興趣有著很大程度的意義，同時還能加強學生對歷史知識的理解，幫助學生取得更高的課堂學習效率。通過微課視頻中的歷史知識，學生還能進行更加深刻的思考，使學生從初中就養成熱愛思考的良好習慣，學生的個人綜合競爭力也會不斷提高，對學生未來的發展與學習都能夠起到良好的積極作用。

[參考文獻]

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