高職物理實驗教學如何培養學生的創新思維

張正濤

摘 要：在社會經濟與文化快速發展的當下，作為為社會輸送人才的關鍵環節，高職教育的重要性也在不斷地提升，并且，隨著時代的改變，高職教育的教學內容和形式也應該更加貼合時代發展的潮流與方向，提升學生的社會競爭力。培養學生的創新思維是新時期下高職教育的一個重點目標，本文結合筆者實際的教學經驗，針對在高職物理實驗教學中如何培養學生的創新思維展開了一番探究，以供參考。

關鍵詞：高職物理 實驗教學 創新思維

受到傳統應試教育思想的影響，長期以來，學生在高職物理實驗教學過程中都只能被動地接受教師的安排，按部就班地進行實驗操作，使得學生的物理實驗水平和創新思維發展受到了很大程度的限制，最終導致學生的社會競爭力有所下降。在新時期下，高職物理教師要以開放的目光看待實驗教學問題，尊重學生在課堂上的主體地位，鼓勵學生積極開展探究學習，使學生產生良好的創新思維，為學生的未來發展奠定基礎和提供助力。[1]

一、恰當地使用信息技術

新課程改革明確地提出高職物理教學要與信息技術進行有效地整合，為物理教學提供更多的途徑和手段，同時也有利于幫助轉變學生的學習方式，加深學生對物理知識的理解和印象，并培養學生發散性的思維，促進學生良好創新思維的生成。因此，在高職物理實驗教學過程中，教師應當積極學習新技術的應用，充分地利用新技術開展實驗教學，發揮信息技術輔助教學的強大功能，取得更好的教學效果。[2]

比如，在進行“研究電磁感應現象”這一節實驗時，由于學生無法直接地看到其中的物理現象和物理過程，因此，在這種時候，我們就可以使用信息技術，通過動畫模擬技術將物理實驗現象和過程直觀地展示出來，幫助學生更好地理解和記憶，完善傳統實驗教學存在的不足，并通過信息技術強大的信息展示能力刺激學生的感官，促進學生良好創新思維的生成。另外，教師還可以利用信息技術對實驗進行模擬仿真指導和演練，提升學生實驗成功的概率，從而提升實驗教學的效率和質量。

二、拉近物理實驗與學生生活之間的距離

長期以來，受到應試教育思想的影響，我們的實驗教學都與學生的實際生活之間產生了很大的斷層，學生很難真正地融入到實驗操作過程當中，使得學生很難通過實驗操作產生良好的創新思維。創新來源于生活，要想提升高職物理實驗教學的效率和質量，并通過實驗教學促進學生良好創新思維的生成，我們務必要拉近實驗教學與學生實際生活之間的距離，減少學生對實驗操作的抗拒感，使學生樂于、勇于參與到實驗操作當中。拉近實驗教學與學生生活之間的距離可以從低成本的物理實驗入手。

比如，在“幾種常見的力”這一節內容中會講到摩擦力，為了使學生更好地體會靜摩擦力的方向和大小，我讓學生提前準備好家中廢棄的刷子，如牙刷、鞋刷等，在講解靜摩擦力的過程中，就讓學生一邊聽講一邊用刷子與桌子做相對運動，讓學生感受刷毛隨著刷子的運動的方向而產生的變化，并且在不同用力的情況下刷毛彎曲的程度，從而更深刻地理解教材中的結論。這樣，通過低成本的物理實驗的展開，能夠使學生手腦并用，真正地與課堂融為一體，在課堂教學順利實施的基礎上，啟發了學生的思維，促進了學生良好創新思維的發展。

三、營造豐富的物理學史氛圍

物理實驗是理論與實踐的有機統一，因此，在實際的實驗教學過程中，我們不僅要讓學生多動手進行操作，還應該通過豐富的理論知識傳輸達到啟發教學的目的，促進學生良好創新思維的生成。高職物理教師要注重營造豐富的物理學史氛圍，將物理學家的思維過程、對待物理的態度和使用過的方法傳輸給學生，擴寬學生的視野，并培養學生提出問題、分析問題并解決問題的能力。

比如，在學習“機械波”這一節內容時，我給學生講了一段物理學史：在初期，以牛頓為帶包的微粒說和以惠更斯為代表的波動說展開了很大一段時間的爭論，而正是由于不斷地爭論，最終才使得愛因斯坦發現了波粒二象性，推動了物理實驗的巨大發展。這一段物理學史的講解目的在于培養學生實事求是的科學態度，使學生了解任何人包括那些偉大的物理學家都有可能犯錯。這樣，通過物理學史的滲透，能夠使學生養成實事求是的態度，在測量數據時能夠做到尊重客觀的事實，從而學會從中發現問題和提出問題，促進學生良好創新思維的生成。

總結：物理實驗是高職物理教學的關鍵內容，在素質教育的環境下，高職物理教師一定要以開放的目光看待物理實驗教學問題，改善傳統實驗教學中存在的問題和缺陷，以培養學生的創新思維為重要的目的，使用多種有效的途徑開展物理實驗教學，促進高職物理教學的順利改革，并全面提升高職物理教學質量。作為促進社會發展的主力軍，高職學生的創新思維素養對社會發展起著重要的影響，高職物理教師一定要轉變好教學觀念，尊重學生在學習過程中的主體地位，用有效的手段促進學生創新思維的生成與發展。

參考文獻

[1]時宣華.高職物理實驗教學中強化學生創造能力的培養策略[J].當代教育實踐與教學研究，2018（09）.

[2]李海.信息技術與高職物理實驗教學的有效整合[J].教育現代化，2017，4（16）.